教育券政策研究——以浙江省長(zhǎng)興縣教育券政策為例.pdf

1、教育券是政府或私人發(fā)行的用于資助學(xué)齡兒童的入學(xué)、貧困學(xué)生的受教育等教育活動(dòng)的一種價(jià)值憑證.學(xué)生憑此價(jià)值憑證可以到相應(yīng)的機(jī)構(gòu)換取相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi).1955年,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里德曼在《經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共利益》一文中提出教育券以來(lái),教育券在世界各地的實(shí)施出現(xiàn)了多種的模式.2001年11月,在中國(guó)浙江省長(zhǎng)興縣首創(chuàng)實(shí)施了以扶助弱勢(shì)群體為功能的教育券政策.該學(xué)位論文通過(guò)對(duì)教育券理論的探討和教育券在中國(guó)浙江省長(zhǎng)興縣實(shí)施狀況的調(diào)查研究,對(duì)長(zhǎng)興縣教育券政策的內(nèi)容

2、、制定過(guò)程等,從教育政策學(xué)的角度作出具體的分析,提出進(jìn)一步完善長(zhǎng)興縣教育券政策的若干建議,并對(duì)中國(guó)教育券政策作出初步構(gòu)想,從而為中國(guó)教育行政部門(mén)制定教育券政策提供參考.該學(xué)位論文包括引論、該研究的起點(diǎn)、現(xiàn)象學(xué)范式的研究、解釋學(xué)范式的研究、批判理論范式的研究、建構(gòu)主義范式的研究六部分.在引論部分,闡述了該研究的理論和實(shí)踐意義,以及各概念之間的邏輯關(guān)系;在研究的起點(diǎn)部分,對(duì)教育券、教育政策、教育券政策概念進(jìn)行了重新的詮釋.其中,對(duì)教育券概念

3、的詮釋,從教育券的發(fā)行目標(biāo)、發(fā)行主體、發(fā)行對(duì)象、發(fā)行方式四方面來(lái)進(jìn)行.對(duì)教育政策和教育券政策的概念詮釋,采用演繹的路徑,從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)進(jìn)行;在現(xiàn)象學(xué)范式的研究部分,通過(guò)訪(fǎng)談?wù){(diào)查,了解長(zhǎng)興縣教育券政策的真實(shí)狀況;在解釋學(xué)范式的研究部分,對(duì)長(zhǎng)興縣教育券政策的產(chǎn)出進(jìn)行分析,此分析從政策投入、政策效益、政策效率、政策回應(yīng)四方面來(lái)進(jìn)行;在批判理論范式的研究部分,主要分析長(zhǎng)興縣教育券政策在內(nèi)容和過(guò)程方面存在不足;在建構(gòu)主義范式的研究部分,作者