論中師生歷史思維能力的培養(yǎng)途徑.pdf

1、作為中等師范學(xué)校人文學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科——?dú)v史學(xué)科記述了人類社會文明發(fā)展的歷程,蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容.歷史課在發(fā)展學(xué)生的思維能力,增進(jìn)學(xué)生的歷史智慧,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等方面具有重要的地位.這一切要求歷史教師在向?qū)W生轉(zhuǎn)授這些有限知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力,讓學(xué)生用日漸增進(jìn)的思維能力去探求無限的知識與智慧.中等師范學(xué)校的職前教育特點(diǎn),決定了它在歷史教學(xué)上有別于高中階段的特征,它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在充分掌握知

2、識的基礎(chǔ)上,對歷史知識的靈活應(yīng)用,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考和研判問題能力的培養(yǎng).根據(jù)從事歷史教學(xué)幾年來的經(jīng)驗(yàn)和對中師生思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究和探索,作者認(rèn)為培養(yǎng)中師生歷史思維能力的途徑是:以歷史課堂內(nèi)、外合理的教與學(xué)的流程設(shè)計和實(shí)施為基礎(chǔ),培養(yǎng)中師生的材料研習(xí)和運(yùn)用能力、形象思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力、綜合解決問題的能力等.通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時去發(fā)現(xiàn)歷史的本相,從歷史現(xiàn)象中去揭示本質(zhì),從感性升華到理性,在偶然中發(fā)現(xiàn)必然