論中師生歷史思維能力的培養(yǎng)途徑.pdf

1、作為中等師范學校人文學科的基礎學科——歷史學科記述了人類社會文明發(fā)展的歷程,蘊涵著豐富的內容.歷史課在發(fā)展學生的思維能力,增進學生的歷史智慧,提高學生的人文素養(yǎng),幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等方面具有重要的地位.這一切要求歷史教師在向學生轉授這些有限知識的同時,培養(yǎng)學生歷史思維能力,讓學生用日漸增進的思維能力去探求無限的知識與智慧.中等師范學校的職前教育特點,決定了它在歷史教學上有別于高中階段的特征,它更強調學生在充分掌握知

2、識的基礎上,對歷史知識的靈活應用,更強調學生獨立思考和研判問題能力的培養(yǎng).根據(jù)從事歷史教學幾年來的經(jīng)驗和對中師生思維能力培養(yǎng)的實踐研究和探索,作者認為培養(yǎng)中師生歷史思維能力的途徑是:以歷史課堂內、外合理的教與學的流程設計和實施為基礎,培養(yǎng)中師生的材料研習和運用能力、形象思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力、綜合解決問題的能力等.通過教師的引導,學生在學習歷史時去發(fā)現(xiàn)歷史的本相,從歷史現(xiàn)象中去揭示本質,從感性升華到理性,在偶然中發(fā)現(xiàn)必然