一位初中語(yǔ)文教師個(gè)人教育觀念的研究.pdf

1、教師是教育變革的主要行為主體。教師教育觀念支配著教師的教育教學(xué)行為。課程與教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師教育觀念的改善、優(yōu)化。教師教育觀念是教師專業(yè)素質(zhì)的核心，是教師專業(yè)發(fā)展的建設(shè)性工具。 教育觀念有三種存在形態(tài)包括理論形態(tài)的教育觀念、制度形態(tài)的教育觀念、社會(huì)心理形態(tài)的教育觀念。教師個(gè)人教育觀念是屬于社會(huì)心理層面的教育觀念。它主要形成于個(gè)人的受教育、教育實(shí)踐的親身經(jīng)歷，同時(shí)直接體現(xiàn)在教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，是教師個(gè)人對(duì)于教育教學(xué)問(wèn)題

2、的一些感性的、樸素的認(rèn)識(shí)。這些認(rèn)識(shí)具有個(gè)體性、主觀性、緘默性、情境性，相對(duì)穩(wěn)定性，帶有個(gè)人的價(jià)值取向，是一種“個(gè)人實(shí)踐知識(shí)”和“運(yùn)用的理論”。“關(guān)注每一位教師獨(dú)特的生存境遇和生活世界，并加以深入描述與剖析，以真正洞悉教師教育實(shí)踐行為背后所內(nèi)隱的教育思想”是教師教育觀念研究的應(yīng)有之域。 本文結(jié)合具體的學(xué)科——語(yǔ)文，用教師自傳敘事的方法，研究了本人（一位初中語(yǔ)文教師）的個(gè)人語(yǔ)文教育觀念，或者說(shuō)研究了本人對(duì)語(yǔ)文教育目的、語(yǔ)文教師角色的

3、一些個(gè)人教育觀念。 以個(gè)人的生活史為線索，文章的主體部分先回顧了自己教育教學(xué)實(shí)踐中的一些“故事”，以及我在這些“故事”當(dāng)中的感悟和啟示，在此基礎(chǔ)上用隱喻的方式概括了個(gè)人語(yǔ)文教育觀念的具體內(nèi)涵，然后分析了其價(jià)值取向；文章接著又回顧了自己的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，受教育經(jīng)歷中的故事，以此還原個(gè)人語(yǔ)文教育觀念形成的全過(guò)程，在此基礎(chǔ)上分析了個(gè)人語(yǔ)文教育觀念的建構(gòu)方式，探查了個(gè)人語(yǔ)文教育觀念的影響因素。通過(guò)自傳敘事的研究發(fā)現(xiàn)：教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷史就是