一位高中語文教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究.pdf

1、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教育的質(zhì)量和水平。而教師的專業(yè)素質(zhì)不是生來俱有的，是教師在專業(yè)發(fā)展的過程中逐漸獲得并提高的。教師專業(yè)發(fā)展是教師學(xué)會(huì)教學(xué)、不斷習(xí)得與教師有關(guān)的角色期望和規(guī)范的社會(huì)化過程。為此，本研究深入到教師專業(yè)發(fā)展的生活中去，分析其成長(zhǎng)的歷程，探討其中的原因，最后提出相關(guān)建議。目的是以一個(gè)教師為例，探索教師專業(yè)發(fā)展。語文作為母語教學(xué)，特別是在中學(xué)階段，文化傳遞和精神塑造

2、的功能更加突出。因此，語文教師專業(yè)發(fā)展的研究顯得尤為重要。
　　 本文主要運(yùn)用敘事研究的方法，選擇了一位高中語文教師作為研究對(duì)象，從教育觀、教育情意、教育知識(shí)和教育技能四個(gè)方面，對(duì)研究對(duì)象的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)其成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育生涯故事進(jìn)行敘事探究。在研究的過程中，筆者全面觀察課堂教學(xué)，搜集研究對(duì)象的教學(xué)反思、教學(xué)記錄、學(xué)生作文等資料。也適時(shí)地對(duì)研究對(duì)象以及其領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生進(jìn)行了訪談；此外，對(duì)學(xué)生發(fā)放問卷了解研究對(duì)象的專業(yè)

3、發(fā)展的現(xiàn)狀的情況
　　 本研究共分為五部分。第一部分為問題提出，主要闡述研究背景、國(guó)內(nèi)外研究綜述、研究的目的與意義、相關(guān)概念界定、研究的理論依據(jù)、研究方法和研究過程。第二部分為教師專業(yè)發(fā)展的故事，專業(yè)發(fā)展歷程的描述、專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀的介紹、課堂內(nèi)外的專業(yè)發(fā)展的故事、第三步部分，對(duì)專業(yè)發(fā)展故事的分析，然后從入職前的準(zhǔn)備階段、入職初的適應(yīng)階段、入職后的成熟階段以及成熟后的發(fā)展階段對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展歷程進(jìn)行了分析，得出影響其專業(yè)發(fā)展的因素