思想政治教育激勵教育法的發(fā)展研究.pdf

1、作為一種傳統(tǒng)的思想政治教育實施方法，激勵教育法具有的獨特功能使其保持了長盛不衰的生命力。隨著時代的進步、環(huán)境的變遷、受教育者思想意識的變化，研究者必須在激勵教育法以往理論成果的基礎上，對方法的理論問題和運作程序進行相應的發(fā)展研究。這是激勵教育法本身發(fā)展的要求，也是方法適應教育對象思想意識變化，在新的歷史條件下不斷增強思想政治教育效果的要求。本文在首先對激勵教育法的基本理論進行了重新梳理：其次闡述了激勵教育法的歷史發(fā)展過程；再次分析了方法

2、在當代教育實踐中發(fā)展的現(xiàn)狀，最后提出了推進激勵教育法在新形勢下優(yōu)化和發(fā)展的策略。全文共由四部分組成： 第一部分：思想政治教育激勵教育法的學理概括。本部分主要對激勵教育法的含義、運作機理、特點和功能等幾方面的內(nèi)容進行了重新的梳理和闡釋，從而為激勵教育法的發(fā)展研究作好理論鋪墊。 第二部分：思想政治教育激勵教育法的歷史發(fā)展及其當代發(fā)展的含義。本部分以時間為序，分別從我國古代、革命和建設時期、改革開放時期等階段闡述了激勵教育的理

3、論與實踐的發(fā)展狀況。這是對激勵教育法在長期的歷史發(fā)展過程中的縱向回顧，緊接著闡發(fā)了激勵教育法在當代發(fā)展的含義及意義，為下部分激勵教育法在當代的發(fā)展現(xiàn)狀奠定了立論的基礎。 第三部分：激勵教育法在當代發(fā)展中存在的問題與原因分析。本部分針對激勵教育法在當前發(fā)展中存在的一些問題，如激勵載出現(xiàn)向物質(zhì)化傾斜的傾向、激勵過程出現(xiàn)了缺乏針對性的傾向、激勵的實施缺乏時效性、效果反饋缺乏回應性和出現(xiàn)了方法流于形式化等。并針對激勵教育法在當前發(fā)展過程