當代中國大眾教育背景下的高校教學質(zhì)量研究.pdf

1、高等教育大眾化是社會發(fā)展和高等教育自身發(fā)展的必然選擇。高等教育大眾化理論是由美國教育社會學家馬丁·特羅教授對高等教育發(fā)展過程進行長期關(guān)注與研究后提出的，其實質(zhì)是關(guān)于高等教育規(guī)模擴張的理論。中國的高等教育事業(yè)經(jīng)過建國后高等教育體系的初步建立、文革十年的破壞以及改革開放以來蓬勃發(fā)展的歷程，于世紀之交步入了高等教育大眾化的發(fā)展階段。經(jīng)過20余年的發(fā)展，我國的高等教育事業(yè)在諸多方面取得了顯著成績，同時隨著高校擴招的啟動，規(guī)模和質(zhì)量的矛盾日益尖銳

2、，質(zhì)量危機開始凸現(xiàn)，表現(xiàn)出高等教育投入不足、結(jié)構(gòu)問題突出、高校生源質(zhì)量下降以及畢業(yè)生就業(yè)壓力增大等問題。 在高等教育大眾化進程中，由于各國政治、經(jīng)濟、文化諸要素的不同，表現(xiàn)出不同的道路選擇和發(fā)展模式。作為后發(fā)國家，對先發(fā)國家高等教育發(fā)展中的有益經(jīng)驗進行及時總結(jié)和借鑒是十分必要的。同時，在經(jīng)驗借鑒的過程中，要結(jié)合本國實際，進行不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。本文在對美國、英國、日本高等教育大眾化進程進行考察的基礎上，結(jié)合實際，提出了現(xiàn)階段我國高