高校學(xué)生知識管理支持系統(tǒng)的構(gòu)建研究.pdf

1、黃維：高校學(xué)生知識管理支持系統(tǒng)的構(gòu)建研究摘要在社會、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，知識成為了組織、個(gè)人的一種重要的資產(chǎn)，最大限度地使用知識成為了制勝的關(guān)鍵，這也促使人們對知識進(jìn)行管理。知識管理實(shí)質(zhì)是對知識進(jìn)行存儲、獲取、共享、應(yīng)用的操作過程，最終目的是實(shí)現(xiàn)知識的創(chuàng)新。通過知識的管理，可以提升個(gè)人的素質(zhì)以及競爭力，在激烈的社會中利于個(gè)人、組織獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。高校學(xué)生是知識密集型群體，知識是其重要的核心資源。對他們進(jìn)行知識管理，能促進(jìn)個(gè)人知識容

2、量的擴(kuò)充，培養(yǎng)他們具有優(yōu)勢的知識結(jié)構(gòu)，使他們獲得更大的發(fā)展。本文在第一章中從理論與應(yīng)用兩方面，分析國內(nèi)外知識管理的現(xiàn)狀，探討高校學(xué)生知識管理存在的問題，同時(shí)得出高校學(xué)生知識管理的目標(biāo)。本文第二章對知識管理的基本理論進(jìn)行梳理，論述知識以及知識管理的概念。對知識管理的相關(guān)理論，知識轉(zhuǎn)換、社會建構(gòu)主義、六度分隔等進(jìn)行解釋和探討。根據(jù)以往學(xué)者的研究成果，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)本身具有學(xué)習(xí)途徑多樣、知識繁雜，更強(qiáng)調(diào)主觀能動性的特點(diǎn)。本文根據(jù)OECD組

3、織及波蘭尼等人對知識分類的研究成果，在第三章高校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)部分將高校學(xué)生的個(gè)人知識分為有關(guān)個(gè)人私密的知識、有關(guān)興趣的知識、有關(guān)專業(yè)的知識、有關(guān)交際和人際關(guān)系的知識、有關(guān)哲學(xué)知識、有關(guān)自我管理的知識七部分，并對各部分進(jìn)行詳細(xì)論述。同時(shí)通過探討高校學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，以及介紹包括知識獲取、文本分類、數(shù)據(jù)庫、知識搜索以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的各種知識管理的支撐技術(shù)，在第三章第二部分對高校學(xué)生進(jìn)行知識管理的可行性進(jìn)行梳理。根據(jù)已有知識管理的流程，提出

4、高校學(xué)生知識管理模型，以及對應(yīng)各環(huán)節(jié)可應(yīng)用的知識管理工具。基于上述對高校學(xué)生知識管理的研究，本文在第四章中遵循系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)了一個(gè)高校學(xué)生知識管理系統(tǒng)的方案，并提出高校學(xué)生知識管理支持系統(tǒng)的模塊，包括身份驗(yàn)證模塊、個(gè)人知識管理模塊以及知識共享模塊。同時(shí)基于Web技術(shù)，最終初步實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生知識管理支持系統(tǒng)的功能。關(guān)鍵詞：高校學(xué)生，知識管理，知識管理系統(tǒng)黃維：高校學(xué)生知識管理支持系統(tǒng)的構(gòu)建研究坐AbstractIntoday’Ssoci

5、etyrapideconomicdevelopmentmakesknowledgebecomeanimportantassetforindividualsandorganizationsMaximumuseofknowledgehasbecomethekeytovictorywhichhaspromptedpeopletomanageknowledgeKnowledgemanagementistheknowledgestorage，ac

6、cess，sharing，andapplicationprocess；ultimatelyachievetheknowledgeinnovationpurposeThroughtheknowledgemanagement，Canimprovepersonalqualityandcompetitiveness，inthefiercesocietybenefitindividuals，theorganizationsgainthedrivi

7、ngforceforsustainabledevelopmentUniversitystudentsareknowledgeintensivegroup，knowledgeistheCOnresourceTheycarryonknowledgemanagement，canpromotethepersonalknowledgeextensionability，raisetheadvantageoftheknowledgestructure

8、，tomakethemgaingreaterdevelopmentInthefirstchapterofthisarticlefromtwoaspectsoftheoryandapplication，analyzingthedomesticandforeignknowledgemanagementpresentsituation，andtheproblemsexistinginthemanagementofcollegestudents

9、’knowledge，atthesametimeshowthegoalsofknowledgemanagementInthesecondchapterofthisarticle，discussestheknowledgemanagementbasictheories，andtheconceptofknowledgemanagementOntheknowledgemanagementtheorytheconversionofknowled

10、ge，socialconstructivism，sixdegreesofseparationareexplainedThestudyofcollegestudentshasthecharacteristicsthatlearningisdiversityknowledgeitselfiscomplicated，andmoreemphasisonthesubjectiveinitiativeInthisarticle，accordingt

11、otheresearchresultsontheknowledgeofOECDorganizationandPoland，byanalyzingthecollegestudents’knowledgestructure，wethinkthatcollegestudents’personalknowledgeismainlydividedintoseveralaspectswhichincludethepersonalknowledge，

12、theinterestknowledge，theprofessionalknowledge，thecommunicationandinterpersonalrelationshipknowledge，thephilosophyknowledgeandtheknowledgeaboutthetimeIntherapiddevelopmentofinformationtechnologyunderthepremise，inthisartic

13、le，haveintroducedsomesupportingtechnologies，suchasknowledgeacquisition，textclassificationtechnologydatabasetechnologyknowledgesearchtechnologynetworktechnologyInthethirdchapterofthesecondpart，cardscollegestudents’knowled

14、gemanagementfeasibilityreviewBasedonknowledgemanagementprocess，wehavebroughtupanideaaboutthecollegestudentknowledgemanagementmodelBasedonthestudyofknowledgemanagementofuniversitystudents，inthefourthchapterofthisarticle，f