農(nóng)村初中“信息技術(shù)綜合實踐活動”調(diào)查研究——以利川市為例.pdf

1、在我國，基礎(chǔ)教育很長一段時間以來都是以學(xué)科課程占據(jù)首要地位，而在學(xué)科課程的實施過程中又是以分科課程為主，課程設(shè)置嚴重脫離社會和學(xué)生實際。綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生與社會、生活的聯(lián)系，努力促進學(xué)生動手能力、交流能力、協(xié)作能力、公共責(zé)任感等多方面全面健康地發(fā)展。
　　 信息技術(shù)的飛速發(fā)展為整個人類文明的發(fā)展提供了強大的推動力，然而在更偏僻的農(nóng)村，信息技術(shù)課程的開展要么流于形式，要么偏重技術(shù)，缺乏在技術(shù)教學(xué)時的人文思考，道德養(yǎng)成，交往鍛

2、煉。
　　 本文在對以信息技術(shù)為學(xué)習(xí)對象的綜合實踐課程的概念、特點等分析的基礎(chǔ)上，對利用農(nóng)村初中信息技術(shù)綜合實踐活動的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查、深入剖析、總結(jié)問題、提出對策。
　　 全文共分五個部分對整個研究過程進行詳細闡述。
　　 第一章緒論。主要介紹了選題的背景、研究的現(xiàn)狀以及研究的目的、意義和方法。
　　 第二章綜合實踐活動概述。主要對綜合實踐活動的相關(guān)概念、課程特性進行了描述。
　　 第三章利用農(nóng)