教師糾錯反饋明晰度對高中生英語寫作修改能力的影響.pdf

1、對于中國二語學(xué)習(xí)者寫作教學(xué)，教師糾錯反饋是必不可少的環(huán)節(jié)。雖然許多學(xué)者進行了一系列研究，但是教師糾錯反饋應(yīng)明晰到何種程度才能最有效地提高學(xué)生寫作水平尚未得到一致認可。就研究對象而言，高海英（2010）指出，由于大部分研究工作者為大學(xué)教師，許多研究對象主要集中在大學(xué)生與成人，對中國高中生的研究少之又少，形成研究對象嚴重失衡狀況。
　　本文在前人研究基礎(chǔ)上，以高中二年級學(xué)生為研究對象，采用實驗組--控制組的between group準

2、實驗研究方法，探討高中英語寫作中教師糾錯反饋明晰度對學(xué)生修改能力的影響。研究自變量為不同明晰度教師糾錯反饋，包括兩個水平—標(biāo)注式反饋及無標(biāo)注式反饋；因變量為學(xué)生修改能力，包括兩個水平，即可處理錯誤與不可處理錯誤的修改能力。實驗數(shù)據(jù)包括學(xué)生寫作及修改文本，以及實驗后結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查。數(shù)據(jù)分析工具為社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包 SPSS17.0。經(jīng)過對所收集數(shù)據(jù)進行整理，描述性統(tǒng)計分析及檢驗，實驗得出以下結(jié)果：
　　1．整體來講，標(biāo)注式反饋比無標(biāo)