教師課堂話語反饋對高中生外語學習動機的影響.pdf

1、近年來，教師課堂反饋方式成為研究者們爭論的話題。對于直接影響學生外語學習的不同動機因素，教師的不同課堂反饋會對其產(chǎn)生怎樣的影響，更是引起人們的關(guān)注。本文旨在從形成性評價中的課堂常用教師話語反饋方式為研究點出發(fā)，通過歸納總結(jié)教師的反饋類型及學生對其產(chǎn)生的不同感受，分析其對學生學習動機因素產(chǎn)生的影響，并對教師課堂反饋進行改善。
　　 作者在對國內(nèi)外研究者外語學習動機及教師反饋的研究成果概括總結(jié)的基礎上，采用Gardner和Lambe

2、rt的經(jīng)典動機分類及Brophy的教師反饋分類，自編問卷，計劃調(diào)查教師反饋對于學生學習動機因素的不同影響。主要研究問題有：教師反饋大體情況；學生現(xiàn)有的動機及自我效能水平情況；不同個體對于不同教師反饋的反應；教師反饋對于學生學習外語學習動機因素的影響，包括興趣，焦慮和自我效能感。
　　 研究選取8節(jié)真實英語課的課堂錄音為轉(zhuǎn)寫語料及長春某中學228名高一學生作為問卷部分的被試。通過分析，結(jié)果顯示：教師在反饋用語方面存在一定的特點；對