高中生生物學學習成敗歸因分析研究.pdf

1、本研究主要是編制適合測量高中生生物學學習成敗歸因的問卷，總結高中生生物學學習成敗歸因的特點，為生物學歸因教學提供新的資料。 首先通過文獻檢索，學生座談、開放性問卷調查等方法，初步形成了高中生生物學學習成敗歸因調查問卷，用該問卷調查了三所學校515名學生，并以SPSS11.5為統(tǒng)計工具，運用主成分分析法對結果進行因素分析，得出生物學學習成敗歸因主要由學習條件、教師教學技能、努力程度、考試臨場發(fā)揮學習能力、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系等六個維度

2、構成，并對該問卷進行了同質性信度檢驗和效度分析，結果表明該量表符合要求。 其次采用了隨機抽樣法，對永康市四所高中的832名高二、高三學生進行了生物學學習成敗歸因調查，用SPSS11.5進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并對調查結果進行分析，得出了以下結論：高中生生物學學習成敗歸因在性別方面不存在著差異，而在年級、學校和自我評價方面存在差異。高三理科的學生比高二文科的學生更傾向于將生物學學習的成敗歸于學習能力；高二理科的學生比高二文科的學生更傾向于將

3、生物學學習的成敗歸于在學習生物學時能與現(xiàn)實生活聯(lián)系；鄉(xiāng)村綜合高中和民辦省級重點中學的學生比公立省級重點中學的學生更傾向于將生物學學習成敗歸于學習條件的好壞，鄉(xiāng)村綜合高中比公立省級重點中學的學生更傾向于將生物學學習成敗歸于教師的教學技能；學習失敗的學生更傾向于將生物學學習的成敗歸于學習條件的不好和教師的教學水平不高；學習成功的學生更傾向于將生物學學習的成敗歸于教師的教學技能高超、考試臨場發(fā)揮好和在學習生物學時能與現(xiàn)實生活聯(lián)系。 最