日本教師教育政策研究.pdf

1、在亞洲，日本是最早以“教師教育”代替“師范教育”的國(guó)家。“教師教育”一詞在上世紀(jì)70年代被引入日本，并一直沿用至今。日本的教育質(zhì)量處于世界先進(jìn)水平，其主要原因就是在于，日本培養(yǎng)了一支合格的、具有獻(xiàn)身精神的、受人尊敬的、待遇優(yōu)厚的職業(yè)師資隊(duì)伍。日本的教師教育具有完善的培養(yǎng)體系，規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格的教師資格認(rèn)證制度。
　　本文對(duì)二戰(zhàn)后日本教師教育政策的歷史變遷進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理，著眼于從教育學(xué)、歷史學(xué)、政策學(xué)多學(xué)科視角出發(fā)，從當(dāng)

2、代的日本教師教育發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵階段和幾次重大的變革之中，總結(jié)出日本教師教育政策發(fā)展的規(guī)律，考察日本教師教育政策的發(fā)布實(shí)施。
　　全文共分五個(gè)部分:
　　文中第一部分主要闡述日本教師教育制度的產(chǎn)生、確立和發(fā)展的過(guò)程;第二部分對(duì)日本教師培養(yǎng)的政策的分析主要分為三個(gè)階段:封閉性階段、開(kāi)放性階段以及教員養(yǎng)成制度新階段;第三部分則重點(diǎn)闡述日本教師任用方面的相關(guān)政策;第四部分介紹了日本在提高教師素養(yǎng)方面的政策法規(guī);第五部分主要分析日本教