我國環(huán)境教育政策研究.pdf

1、20世紀50年代以來，隨著全球范圍的環(huán)境問題日益突出，國際環(huán)境教育應運而生并迅速發(fā)展。環(huán)境教育政策的提出正是由于現(xiàn)代社會所存在并不斷惡化的生態(tài)危機和環(huán)境危機而引發(fā)的。30多年來，我國陸續(xù)組織編制了一系列的環(huán)境教育政策，這些政策在推動環(huán)境教育、提高全社會的環(huán)境意識方面起到了積極作用。但目前我國的社會經(jīng)濟條件已有了很大的變化，環(huán)境保護的形勢更為嚴峻，其許多條款已不能完全適應新世紀環(huán)境與發(fā)展的需要，因此，我國現(xiàn)有的環(huán)境教育政策有待完善。

2、 本文主要簡述了以下六個方面的問題，一是緒論，闡明了本文研究時代背景、國內外研究現(xiàn)狀、研究方法及創(chuàng)新點。二是環(huán)境政策與環(huán)境教育政策概述，主要從概念入手，闡述環(huán)境政策、環(huán)境教育政策等相關概念的含義；對環(huán)境教育政策的理論基礎天人合一理論、生態(tài)馬克思主義理論和可持續(xù)發(fā)展理論進行了詳細的陳述；介紹了環(huán)境教育政策特征與主要功能。三是我國環(huán)境教育政策的現(xiàn)狀，對我國環(huán)境教育政策的歷程進行了簡要的回顧；對我國現(xiàn)有的環(huán)境教育政策進行了梳理，提出了政策的