面向網絡學習的知識服務平臺及檢索方法研究.pdf

1、當前網絡教學資源的數量呈海量級發(fā)展，但利用網絡學習課程知識始終處于非主流的輔助地位。其主要原因是：網上的學習資源處于簡單重復建設狀態(tài)，缺乏有效的信息組織結構，不能根據學習者的具體情況建構個性化的學習內容和學習模式，發(fā)揮網絡學習的特長。 本文認為網上豐富的學習資源是圍繞著課程的知識體系結構的，個性化學習的基本特點是知識組織的靈活性和資源呈現的靈活性。因此，使計算機能夠理解學科領域知識，能夠對知識和與知識相關聯的學習資源進行靈活

2、處理和重組是解決問題的根本途徑。為此，本文提出建立一個面向網絡學習的知識服務平臺;通過學科領域知識網絡來組織學習內容，管理學習資源，以實現個性化的網絡學習服務。 學科領域知識采用本體概念網模型來表示，即用本原的、一般性的、簡單規(guī)范的規(guī)則與知識關系抽象和概括學科知識；采用計算機能夠處理的形式——概念網模型來表示知識。該模型以面向對象的觀點來認識概念的內涵，把概念看成是一個具有名稱、同義詞集、屬性集、規(guī)則集的復雜對象體，概念與概念之

3、間再通過關聯和事件構成一個復雜的概念網絡。通過這個網絡，既能描述學科知識點及知識結構，又可以動態(tài)的表示知識的多種分類，為學習資源組織和學習內容構建提供了知識基礎。 在知識表示的基礎上，本文論述了基于本體概念網、知識點框架集、學習素材庫三層結構的網絡學習服務平臺的構建方法。該平臺實現了課程內容、用戶學習結構與學習管理程序相分離，課程的知識本體、內容結構與呈現資源相分離，在教師教學策略指導或學生學習任務的驅動下實現學習結構的重構、內