基于知識管理的網(wǎng)絡自主學習平臺研究.pdf

1、面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡自主學習受到人們越來越高的關注。網(wǎng)絡為自主學習提供了豐富的學習資源和便捷的交流方式，并且隨著網(wǎng)絡技術和信息技術的飛速發(fā)展，建立起各種學習網(wǎng)站，為教學模式的改革奠定了良好的基礎。傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不能滿足學生的需求，陳舊的知識內(nèi)容和灌輸式的教學難以適應社會對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，網(wǎng)絡自主學習是實現(xiàn)“學習型社會”、“終身學習”等理念的重要途徑。但是很多網(wǎng)絡自主學習網(wǎng)站都還存在諸多的不足，如關注更多的是“信息”而

2、不是“知識”，學習者面對大量的信息無所適從，從而造成學習效果不佳等。還因為缺少正確的管理和指導，使得網(wǎng)絡自主學習效率低下。筆者認為，對學習資源和學習過程的正確管理是解決問題的關鍵之一，而知識管理的理論、方法和技術為此提供了一條重要思路。
　　 本文以網(wǎng)絡自主學習平臺為主要研究對象，針對當前網(wǎng)絡自主學習平臺存在的不足，運用知識管理的理念、方法和技術，構建一個開放式的網(wǎng)絡學習環(huán)境，支持學習者進行知識的積累、應用、共享、交流和創(chuàng)新。文

3、章的重點是網(wǎng)絡自主學習平臺的設計與實現(xiàn)。在設計階段，本文首先通過調(diào)查問卷和訪談了解學習者的網(wǎng)絡自主學習現(xiàn)狀和需求，調(diào)查當前網(wǎng)絡自主學習平臺存在的不足，結(jié)合建構主義學習理論、人本管理理論和活動理論等，初步探索了在網(wǎng)絡自主學習中應用知識管理的策略，提出基于知識管理的網(wǎng)絡自主學習平臺模型。然后分別對網(wǎng)絡自主學習子系統(tǒng)、知識管理子系統(tǒng)(個人知識管理和群體知識管理)兩個方面進行了具體的設計。在實現(xiàn)部分，本文主要介紹了系統(tǒng)采用的B/S架構和關鍵技術

4、，如AJAX技術、RSS內(nèi)容發(fā)布技術、WIKI技術、TAG標簽技術等，最后對整個平臺的功能模塊進行了介紹。平臺經(jīng)過實踐應用之后，采用用戶評價和平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計的形式對平臺的應用效果進行了分析，并對本研究作出總結(jié)與展望：
　　 ⑴提出一個注重個人知識管理，支持群體知識管理的網(wǎng)絡自主學習平臺模型；個人知識管理為網(wǎng)絡自主學習的深入開展提供了保障和基礎。同時強調(diào)在交流與共享的氛圍中實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，實現(xiàn)群體和個人知識的積累與成長。

5、>　　 ⑵激發(fā)學習者的學習興趣，提高網(wǎng)絡自主學習效率；經(jīng)過四個月的應用實踐，學生和教師普遍表示對平臺持肯定的態(tài)度，并且積極參與平臺上的各種學習活動，如學習論壇的交流討論，學習日志的撰寫等。學習圈的組建更是受到學生的歡迎，通過TAG標簽，很快找到與自己有共同愛好的同伴，交流討論大家感興趣的話題，分享各種資源。而RSS的訂閱也為學生獲取資源提供了方便，不需要再一個網(wǎng)頁一個網(wǎng)頁的去看，就可以接收到自己想要的資源信息，激發(fā)了學習者的學習興趣。

6、并且通過撰寫學習日志，隨時反思總結(jié)，使學習者能夠保持對自己學習的監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，修正自己的學習目標，促進網(wǎng)絡自主學習。
　　 ⑶基于知識管理的網(wǎng)絡自主學習平臺促進個人知識的積累和群體知識的共享；學習者可以通過個人知識空間管理自己的顯性知識和隱性知識，實現(xiàn)知識資源的有效存儲，提高學習效率。同時提供學習論壇、學習圈、WIKI等交流協(xié)作場所，促使群體和個人知識的更新，進而提升群體和個人的核心競爭力。
　　 ⑷進一步完善網(wǎng)絡