高中生物理創(chuàng)造力的基礎(chǔ)性研究.pdf

1、隨著中國教育改革的逐步深入,對青少年學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)已日益受到廣泛關(guān)注.由于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)的,因此,為了提高學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)效率和相對準(zhǔn)確地鑒別學(xué)生的創(chuàng)造力水平,我們有必要探索學(xué)生創(chuàng)造力在某一具體學(xué)科領(lǐng)域的表現(xiàn)和測量方法.該論文共有五章.第一章主要介紹該課題的研究背景及其研究意義.第二章主要綜述了創(chuàng)造力研究的歷史進(jìn)程和最新進(jìn)展以及在當(dāng)前較有影響的兩個創(chuàng)造力理論:斯騰伯格的創(chuàng)造力投資理論和施建農(nóng)的創(chuàng)造性系統(tǒng)模型,同

2、時還簡要介紹了高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn).第三章在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)造力的"人格-認(rèn)知-產(chǎn)品系統(tǒng)模型",界定了高中生物理創(chuàng)造力及其內(nèi)涵,并進(jìn)而提出了創(chuàng)造過程的評價模型,從而為進(jìn)一步探索高中生物理創(chuàng)造力的表現(xiàn)和測量做好理論上的準(zhǔn)備.第四章主要探索高中生物理創(chuàng)造力的表現(xiàn)領(lǐng)域,旨在提供創(chuàng)造力的培養(yǎng)途經(jīng)和測量時的命題載體.第五章提出了高中生物理創(chuàng)造力測量的系統(tǒng)方法,并對高中生的物理創(chuàng)造力進(jìn)行實(shí)際測量;最后,根據(jù)對測量結(jié)果的統(tǒng)