教育理想：永恒的教育之魅.pdf

1、河南大學碩士學位論文教育理想：永恒的教育之魅姓名：許金梅申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：劉濟良20050501追求，隨著社會的發(fā)展和歷史的進步，雙方必然會在克服各自弊端、追求自身完善的過程中相互借鑒與融合。第二部分，孜孜不倦的探求：教育理想的意蘊解讀。在上一部分展示了對教育理想的宏觀了解和總體把握之后，這一部分則在于深入探詢其內(nèi)在的景致。教育理想作為人的理想在教育領域的反映，表達著人對自身、社會以及教育未來發(fā)展的美好憧憬和真

2、減渴望，既積蘊著深厚的人文情懷和崇高的價值追求，也充盈著嚴謹?shù)目茖W精神和真切的理性關愛。教育理想以其特有的精神氣質(zhì)塑造著理想人格，以其非凡的動力特質(zhì)促進著社會發(fā)展，以其深切的人性關愛提供著價值關懷，體現(xiàn)了與眾不同的魅力所在。第i部分，揮之不去的迷茫：教育理想的困境分析。理想總是很誘人，現(xiàn)實中對理想的追求卻往往陷入尷尬與無奈的境地。在傳統(tǒng)烏托邦的影響下，以專斷的絕對意tH、虛幻的道德理想、抽象的人性假設為特征的教育理想遺忘了教育現(xiàn)實，踏上

3、了一條始于關懷人卻終于扭曲人、始于改造現(xiàn)實世界卻終于摧毀現(xiàn)實世界的南轅北轍的道路；在物質(zhì)主義的熏染下，現(xiàn)代教育物質(zhì)層面的功利化追求，文化層呵的低俗化傾向、意義層面的無根化狀態(tài)對教育理想的遮蔽，使人深深陷入精神圃惑和靈魂飄泊無依的狀態(tài)之中?？偟膩碚f，教育理想的過分理想化和教育實踐的過分功利化是導致教育理想陷入困境的根源。第四部分，穿過云霧的曙光：教育理想的當代重建。在具體的操作層面上，論文提出教育應通過培養(yǎng)平民化自由人格、加強科學與人文的

4、整合、開展精神教育和終極關懷教育等一些具體的教育作為，使人“詩意地棲息”在大地上。在理念的層面上，論文提出應對教育理想進行分層建構，使教育處于現(xiàn)實中孕育的理想的具體觀照之下，使理想處于現(xiàn)實的“最近發(fā)展區(qū)”，保持兩者之間的適度張力；在不同層面理想的持續(xù)導引下、在現(xiàn)實向著理想由點到面的逐步擴展中，把人的全民自由發(fā)展和真善美相統(tǒng)一置于理想和現(xiàn)實良性互動的發(fā)展進程之中。最后，論文提出先驗與經(jīng)驗共創(chuàng)原則，世俗化與神圣化相結合原則、合目的性與合規(guī)律