基礎(chǔ)教育改革視野下的中美音樂課程比較研究.pdf

1、從20世紀50年代開始,美國開始了音樂教育課程基礎(chǔ)的研究,推動了音樂課程的改革.1967年,在美國召開的"唐哥伍德(Tanglewood)會議"上,將音樂作為學校課程核心的倡議被提出.在隨后幾十年的努力下,美國《藝術(shù)教育國家標準》在美國藝術(shù)教育標準全國委員會的指導下,由美國藝術(shù)教育協(xié)成聯(lián)盟編寫,于1994年通過立法,正式頒布.它有效地推進了美國藝術(shù)教育的規(guī)范化發(fā)展.在當今這個全球互聯(lián)網(wǎng)絡時代,中國與世界的聯(lián)系將更加緊密.隨著我國改革開發(fā)

2、的逐步深入和加入世貿(mào)組織,探尋一種全球性學校音樂教育發(fā)展的路是21世紀中國學校音樂教育發(fā)展的必經(jīng)之路.該文運用比較研究法和文獻研究法,取中美學校音樂課程的視角,對二十世紀以來中國與美國的音樂課程改革發(fā)展做一些初步的描述、比較.對比兩國課程標的共性,如課程的性質(zhì)、課程的價值、教育的對象以及學科的綜合等.提出兩國課程標準的異性,如目標的差異、內(nèi)容的差異、學習方法的差異、學習環(huán)境與師資培訓的差異.并就課程改革過程中出現(xiàn)的一些問題加以分析.望從