網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)教育日益發(fā)展的今天,越來(lái)越多的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ).學(xué)習(xí)者只有具備了自主學(xué)習(xí)能力,才能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)不同,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者自定學(xué)習(xí)計(jì)劃和步驟,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇具有隨意性和靈活性,學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)分散,地點(diǎn)也可能不同;由學(xué)習(xí)者利用技術(shù)手段對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)獲取。我國(guó)學(xué)生在長(zhǎng)期依賴(lài)教師面授學(xué)習(xí)的情況下,自主學(xué)習(xí)

2、能力較弱,自我控制能力和自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較低。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以便更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育的瓶頸問(wèn)題。本文針對(duì)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分別從主觀方面和客觀方面分析原因,采用相關(guān)系數(shù)分析法等分析問(wèn)題出現(xiàn)的源頭,并編制了維度量表,以便針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)癥下藥,然后給出相應(yīng)的解決對(duì)策。本文主要完成了以下工作:
　　 (1)本文介紹了課題研究的背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及相關(guān)概念的界定、研究使用的方法和過(guò)程。
　　 (2)通

3、過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出問(wèn)題的起因—主觀因素和客觀因素共同的作用。本文針對(duì)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分別從主觀方面的原因和客觀方面的原因進(jìn)行分析處理,并編制了維度量表,以便針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)癥下藥,為形成正確的決策方案提供了理論上的支持。
　　 (3)本文對(duì)客觀量表各個(gè)子因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析,從技術(shù)的角度為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供了保障,解決了長(zhǎng)期以來(lái)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的矛盾,為催生社會(huì)化的全民學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件。
　　 (4)依據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自身