網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中PKM及其支持系統(tǒng)的研究.pdf

1、隨著知識時(shí)代的來臨，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)越來越受到人們的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源與便捷的交流方式為自主學(xué)習(xí)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，而成年人的思維特點(diǎn)和工作生活方式又使得他們難以繼續(xù)接受傳統(tǒng)教學(xué)。因此，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)成為人們實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的一條重要途徑。然而，就實(shí)際情況而言，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)還存在不少問題。比如，信息的泛濫使得人們在大量信息面前無所適從，從而造成學(xué)習(xí)效率低下。又比如，指導(dǎo)和管理的缺失使得網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)容易陷入盲目，徘徊于低

2、層次之上，而無法走向成熟。筆者認(rèn)為，解決這些問題的關(guān)鍵之一就是管理的實(shí)施，而個(gè)人知識管理的理論、方法和技術(shù)為此提供了一條重要思路。 文章從網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中個(gè)人知識管理的內(nèi)涵與實(shí)施兩個(gè)層面對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)條件下個(gè)人知識管理作了深入的探討，為實(shí)施個(gè)人知識管理促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供了理論的依據(jù)與實(shí)踐的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步分析了目前個(gè)人知識管理系統(tǒng)現(xiàn)狀以及博客等社會化軟件技術(shù)對知識管理的作用，并結(jié)合高校校園網(wǎng)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)制作了基于博客

3、的個(gè)人知識管理系統(tǒng)。 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中個(gè)人知識管理的內(nèi)涵就是應(yīng)如何理解網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)條件下的個(gè)人知識管理。筆者從知識管理所涉及的人、知識、技術(shù)、環(huán)境四個(gè)方面對其進(jìn)行了探討，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中個(gè)人知識管理的定義，即在基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者為了優(yōu)化學(xué)習(xí)，在知識管理理論的指導(dǎo)下圍繞個(gè)人知識體系的建設(shè)，自主運(yùn)用知識管理技術(shù)與工具對知識的獲取、積累、交流、共享各環(huán)節(jié)以及在此過程中所積累的知識進(jìn)行管理的過程。 網(wǎng)絡(luò)自主

4、學(xué)習(xí)中個(gè)人知識管理的實(shí)施就是指如何進(jìn)行個(gè)人知識管理。應(yīng)該說個(gè)人知識管理限于其個(gè)體性的特點(diǎn)，很難制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的帶有普遍意義的方案。但在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)條件下，其基本的步驟和過程是相似的。文章中首先總結(jié)了個(gè)人知識管理的實(shí)施框架，即學(xué)習(xí)者圍繞構(gòu)建個(gè)人知識體系在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動中管理知識的流動和積累。并依據(jù)該框架制定了實(shí)施個(gè)人知識管理的具體步驟和策略，即以構(gòu)建個(gè)人知識庫為核心，明確知識需求、選擇個(gè)人知識管理系統(tǒng)、對知識進(jìn)行分類編目、積累知識、充實(shí)知識庫

5、、對知識庫進(jìn)行調(diào)整和更新、利用知識庫等等。同時(shí)，又比較了目前兩種個(gè)人知識管理的實(shí)施思路，結(jié)論是基于web的個(gè)人知識管理的思路將成為未來發(fā)展的主流方向。 目前專業(yè)個(gè)人知識管理系統(tǒng)重在實(shí)現(xiàn)基于本地機(jī)的個(gè)人知識管理而不是基于web的個(gè)人知識管理。而時(shí)下流行的博客系統(tǒng)能夠支持實(shí)現(xiàn)基于web的個(gè)人知識管理。但由于博客并非專為個(gè)人知識管理所設(shè)計(jì)，因此，在信息的獲取、積累、社群的形成等多個(gè)方面需要進(jìn)一步的改善。而社會化軟件中的RSS訂閱、網(wǎng)摘