英語專業(yè)教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的必要性研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快和中國國際地位的提高,英語國家的人對中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。近些年來,許多學(xué)者和英語教師已經(jīng)開始意識(shí)到中國文化在外語教學(xué)中的積極作用。更為重要的是,高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱明確提出了要引導(dǎo)學(xué)生熟悉中國傳統(tǒng)文化,要注重培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。但當(dāng)前國內(nèi)英語專業(yè)教學(xué)卻以西方文化為主,學(xué)校僅開設(shè)了許多與西方語言和文化相關(guān)的課程,幾乎是全面培養(yǎng)學(xué)生西方文化意識(shí),甚至連最基本的“大學(xué)語文”課程都取消了,更別說

2、開設(shè)與中國文化相關(guān)的英語課程了,此外,純英文的課堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)文化能力的低下,這已經(jīng)成為阻止成功跨文化交際的主要因素之一,即所謂的“中國文化失語”現(xiàn)象,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生文化素養(yǎng)的提高和跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。
　　 本文主要以跨文化交際,遷移和符號(hào)理論為基礎(chǔ),結(jié)合語言,文化和教學(xué)之間的相互關(guān)系,論述了中國傳統(tǒng)文化在英語專業(yè)教學(xué)中的必要性,通過訪談,調(diào)查了外語院系的課程設(shè)置情況,進(jìn)一步證實(shí)了英語專業(yè)教學(xué)中確實(shí)存在忽視中國