莊子思想對美術新課程教學理論的鏡鑒.pdf

1、美術新課程改革不僅需要我們參考西方國家先進的教育理念和教育方法,同時也要求我們再次審視傳統(tǒng)教育思想,挖掘其深層價值,以古鑒今。莊子思想中所包含的教育觀點是傳統(tǒng)教育思想中的集大成者,穿越千年而魅力不減。在美術新課程改革的背景下,對莊子的教育觀點進行梳理,探其淵源,明其脈絡,重新認識其現(xiàn)代價值,以便對其進行利用與創(chuàng)新。本文旨在通過對莊子教育思想的梳理,以揭示其現(xiàn)代價值,為當前美術新課程教學的改革提供借鑒與參考。
　　 莊子的教育是道

2、德教育,按照道家“道法自然”邏輯,那么,莊子的教育在本質上就是自然主義教育,自然而然是莊子的最高方略。教育中的自然主義是莊子教育的主體,其最高準則是因其固然、順性自然。莊子指出,人的個性千差萬別,所以在對他們進行教育的時候,就要根據(jù)他們的個性,因材施教,順其自然,培養(yǎng)不同類型的人才。他將自然當作教育環(huán)境,將自然事物、社會事件當作教育對象和教育內容,具有重大的現(xiàn)實意義,不僅包括深刻的自然主義與生態(tài)主義教育思想,而且涉及課程觀、學校觀、教育