高中生物新課程情境教學(xué)理論和實(shí)踐性研究.pdf

1、隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，通過與傳統(tǒng)教學(xué)法所產(chǎn)生的教學(xué)效果的比較，高中生物教師會(huì)越來(lái)越多的發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的重要地位。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，積極體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用；強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、科技、生活的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。情境教學(xué)完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，良好的教學(xué)情境能引起學(xué)生的積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去探究

2、問題、思考問題、分析問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)的建構(gòu)，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
　　本文首先總結(jié)了情境教學(xué)的概念，并基于對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育學(xué)基礎(chǔ)中各學(xué)習(xí)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分析了高中生物教學(xué)過程中實(shí)施情境教學(xué)的原則、類型及意義，最后結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合高中生物教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了情境教學(xué)的實(shí)施案例及在實(shí)施情境教學(xué)過程中所需要注意的問題。
　　全文共分成四個(gè)部分:
　　第一