簡論研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展.pdf

1、隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，研究性學(xué)習(xí)日益受到重視，對研究性學(xué)習(xí)的探索和實踐已逐漸成為當(dāng)前推動和深化教育改革的切入點。但是，什么是研究性學(xué)習(xí)，怎樣界定其內(nèi)容與外延還較為模糊；研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系尚缺少理論上的完整闡述；研究性學(xué)習(xí)所取得的經(jīng)驗還多為經(jīng)驗式的，存在著較大的地域性、個別性，缺少必要的總結(jié)、概括和提煉，在較大范圍進行推廣實施還需要進一步的提升和規(guī)范。鑒于此，本論文對以上三個問題做了重點討論。 論文首

2、先分析了研究性學(xué)習(xí)受到關(guān)注的背景，指出研究性學(xué)習(xí)受到關(guān)注，既是由于急劇變化的社會現(xiàn)實對研究性學(xué)習(xí)的需要，同時，也是教育對學(xué)生主體性發(fā)展的呼喚。可以說，教育和社會的不斷發(fā)展進步，內(nèi)在地決定了研究性學(xué)習(xí)成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的有機構(gòu)成。 繼而，論文討論了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，著力分析了其不同于學(xué)科課程的特點，較為深入地從理論層面上論述了研究性學(xué)習(xí)對主體性發(fā)展具有顯著優(yōu)越性的內(nèi)在機理。在此基礎(chǔ)上，論文又從實踐的角度描述了研究性學(xué)習(xí)促進學(xué)