論教育介體及其對(duì)德育有效性的影響.pdf

1、德育過(guò)程是由教育主體、客體、介體、環(huán)體四個(gè)基本要素構(gòu)成的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。其中教育介體是德育工作者在引導(dǎo)德育對(duì)象的思想、行為發(fā)生預(yù)期變化的過(guò)程中所運(yùn)用的一定社會(huì)所要求的思想品德規(guī)范以及把這些規(guī)范傳授給教育客體的方式和手段，是德育工作者在德育活動(dòng)中所憑借的工具。德育工作者就是通過(guò)教育介體這個(gè)工具與德育對(duì)象發(fā)生教育與被教育的關(guān)系。但目前對(duì)教育介體的系統(tǒng)研究還很少見(jiàn)諸文章，因此，研究教育介體對(duì)德育有效性的探索意義重大。本文從教育介體的要素與結(jié)構(gòu)、

2、特征與表現(xiàn)形式、與教育主體、客體、環(huán)體的關(guān)系、教育介體對(duì)德育有效性的影響及改進(jìn)有效的教育介體的設(shè)想等五個(gè)方面對(duì)教育介體及其對(duì)高校德育有效性的影響作了較為全面的論述。 本文重點(diǎn)論述了教育介體的要素及其構(gòu)成；對(duì)教育介體的屬性進(jìn)行了新的概括和闡釋，提出教育介體具有屬主體性、方向性或目的性、層次性、實(shí)踐性、發(fā)展性等五個(gè)基本特征，并提出了教育介體的特殊表現(xiàn)方式：即公開(kāi)性與隱蔽性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一、穩(wěn)定性與發(fā)展性相統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)