德育創(chuàng)價論——基于德育有效性視角.pdf

1、所謂德育的有效性，就是德育的價值生成。就此而言，德育可以說是一個創(chuàng)造價值的過程，是人們在思想品德教育場域里進行的認識和改造事物的過程中，形成的一種創(chuàng)價性的實踐活動。德育價值是如何生成的？如何看待德育創(chuàng)價的實質內涵？如何認識德育價值生成本質？如何看待德育創(chuàng)價？怎樣揭示德育創(chuàng)價規(guī)律？如何有效評價德育創(chuàng)價結果？當前，對于這些問題的認識是膚淺的而非深刻的，是感性的而非理性的，是盲目而非自覺的，因而導致了德育的無效性。德育創(chuàng)價不僅需要事實性考證，

2、而且需要價值論觀照。因此，以馬克思主義哲學為指導，只有對德育創(chuàng)價的本質內涵、運行規(guī)律等進行深入剖析，才能形成德育價值生成的理論自覺。德育創(chuàng)價實質是一種價值預期生成過程，通過創(chuàng)價活動來滿足德育主體的某種訴求和需要。由于德育主體、目的、核心、對象都是人自身，人是德育的出發(fā)點和歸宿點，因此德育創(chuàng)價就是對受教育者的精神世界地豐富，諸如境界提升、人格完善、信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、習慣養(yǎng)成等。德育創(chuàng)價是把德育主體“觀念存在”著的理論圖示變?yōu)榭陀^現實的活

3、動。然而，僅僅靜態(tài)直觀闡述德育主體所創(chuàng)造的德育價值，是有悖辯證法的。德育發(fā)展現狀及未來走向要求從創(chuàng)價活動諸要素動態(tài)生成等更深層面上去認識和把握德育創(chuàng)價活動，以利于產生德育主體需要的結果。
　　德育是一個由主體、客體、介體、環(huán)體多要素組合的復雜系統(tǒng)，是實現德育創(chuàng)價目標的各要素及其關系的總和，也是德育實踐活動和德育創(chuàng)價過程的集合。德育創(chuàng)價的本質是主體本質力量的對象化，通過主體對客體作用，使客體的內容與形式發(fā)生變化，成為屬人的存在，同時

4、德育環(huán)體和德育介體與德育主體的需要相適應，滿足主體的需要。德育創(chuàng)價要遵循合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一。德育創(chuàng)價合目的性，是指德育受到價值法則制約，即德育要符合主體的目的、反映主體的價值需要；德育創(chuàng)價合規(guī)律性，是指德育要遵循德育活動的尺度，即符合德育活動存在和運行的內在規(guī)定性。德育創(chuàng)價過程是一個動態(tài)生成的過程，反映了各個要素的地位以及相互作用的具體形態(tài)，是各要素的耦合。運用聯系的觀點，探討德育創(chuàng)價過程與德育目標預設、創(chuàng)價結果的關系。實現德育有