論英語(yǔ)背誦教學(xué)的有效性.pdf

1、當(dāng)今世界，新的英語(yǔ)教學(xué)方法猶如雨后春筍，層出不窮。教學(xué)方法或策略是用于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。大量的數(shù)據(jù)顯示，背誦在外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)許多外語(yǔ)專家對(duì)背誦進(jìn)行多方位的研究，取得了豐碩的成果，但研究大部分是集中在大學(xué)或者是高中階段，在初中階段背誦的實(shí)證研究較少。本文想要證明背誦會(huì)提高學(xué)生們?cè)诳荚囍械木C合能力。 本文首先界定背誦的概念，根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)背誦的要求，提出本研究的意義；其次介紹與

2、背誦相關(guān)的四種理論——克拉申的輸入假說(shuō)、信息加工理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論和詞匯組塊理論，同時(shí)論述了國(guó)內(nèi)外專家和學(xué)者對(duì)背誦研究概況；接著闡述了中學(xué)英語(yǔ)背誦教學(xué)的現(xiàn)狀，提出應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生開(kāi)展背誦英語(yǔ)課文和短文的思路；然后闡述背誦在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有緩解學(xué)習(xí)焦慮、增強(qiáng)語(yǔ)感、養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣、提高理解能力、改善語(yǔ)言技能等多元功能。筆者所在學(xué)校初三年兩個(gè)畢業(yè)班學(xué)生為對(duì)象，在泉州市質(zhì)檢后40天內(nèi)要求學(xué)生背誦一些短文，學(xué)生在背誦后參加中考的英語(yǔ)成績(jī)，結(jié)果