基于學(xué)習(xí)對象的課程構(gòu)建模型.pdf

1、教育資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是需要長期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。因?yàn)榻逃Y源具有復(fù)雜性和多樣性，目前世界上有很多標(biāo)準(zhǔn)化(學(xué)術(shù))組織都在致力于教育資源標(biāo)準(zhǔn)化的研究。課程資源是教育資源的重要組成部分，構(gòu)建可重用性高、互操作性好的標(biāo)準(zhǔn)化課程資源也是教育信息化中重要的一環(huán)。 本文通過對課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)對象技術(shù)、領(lǐng)域本體和RDF資源描述框架的研究分析，結(jié)合國際和國內(nèi)教育行業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀提出了一個(gè)課程構(gòu)建模型。模型采用層次結(jié)構(gòu)將課程分為三層：課

2、程層、章節(jié)層、知識點(diǎn)層。在整個(gè)模型中引入學(xué)習(xí)對象概念，將每一層都看成是學(xué)習(xí)對象，定義底層的知識點(diǎn)為元學(xué)習(xí)對象，其余兩層為復(fù)合型學(xué)習(xí)對象，嘗試借助學(xué)習(xí)對象的特性來提高課程的重用性、互操作性。采用領(lǐng)域本體技術(shù)對課程構(gòu)建模型進(jìn)行建模，提取課程領(lǐng)域的概念和概念間的關(guān)系并與實(shí)際的課程資源結(jié)構(gòu)形成映射，采用RDF資源描述框架結(jié)合LOM元數(shù)據(jù)對課程的屬性進(jìn)行描述。課程構(gòu)建模型通過采用學(xué)習(xí)對象，領(lǐng)域本體等技術(shù)，從而達(dá)到靈活機(jī)動(dòng)的構(gòu)建教學(xué)所需的，可重用性

3、高，互操作性好，易于更新的課程的要求。 本文基于課程構(gòu)建模型設(shè)計(jì)了課程制作系統(tǒng)，該系統(tǒng)由“課程生成編輯”、“學(xué)習(xí)對象導(dǎo)入/導(dǎo)出”、“元數(shù)據(jù)映射”、“學(xué)習(xí)對象檢索”四個(gè)相互協(xié)作的部分組成的。課程生成編輯模塊負(fù)責(zé)依據(jù)模板生成課程結(jié)構(gòu)并對課程的屬性和內(nèi)容進(jìn)行編輯。學(xué)習(xí)對象導(dǎo)入/導(dǎo)出組件負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)對象的入庫和出庫。元數(shù)據(jù)映射組件則保證資源入庫的時(shí)候都是用標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)進(jìn)行描述的。學(xué)習(xí)對象檢索組件依據(jù)LOM元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)映射成的檢索條件在學(xué)