高中化學(xué)作業(yè)中提升學(xué)生元認(rèn)知能力的實踐探索.pdf

1、美國心理學(xué)家弗拉維爾早在20世紀(jì)70年代提出了“元認(rèn)知”這一術(shù)語。元認(rèn)知包含元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知監(jiān)控，其實質(zhì)是人們對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)控。認(rèn)知策略的功能是使學(xué)生在從事的認(rèn)知活動中，幫助他們認(rèn)識到認(rèn)知目標(biāo)。而元認(rèn)知的主要功能是向?qū)W生提供有關(guān)認(rèn)知活動或活動進展的信息，元認(rèn)知是學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)習(xí)策略遷移的關(guān)鍵。 本文從中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合元認(rèn)知理論，探討如何在高中化學(xué)教學(xué)中，通過作業(yè)的途徑對學(xué)生進行元認(rèn)

2、知能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會對自身學(xué)習(xí)進行計劃，對學(xué)習(xí)過程進行自我調(diào)控，對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行自我反思和自我評價及如何采取補救措施，從而達(dá)到“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的。本研究分為五個部分：引言部分，闡述了新一輪課程改革的要求，“應(yīng)試教育”帶來的不良影響，元認(rèn)知理論的意義，提出本課題要研究的主要內(nèi)容和本課題研究的實踐價值。第一章主要介紹了高中化學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀。第二章重點闡述了元認(rèn)知理論中的主要內(nèi)容——元認(rèn)知的含義、結(jié)構(gòu)，元學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成和元