“自主學(xué)習(xí) 合作探究”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在初中思想品德課中的應(yīng)用研究.pdf

1、思想品德課是初中學(xué)校德育的主渠道，也是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。思想品德課教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展水平。近年來，以“導(dǎo)學(xué)”為名目的各種教學(xué)研究不斷面世，取得了一定的效果。本研究從學(xué)案導(dǎo)學(xué)的流程設(shè)計入手，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力的培養(yǎng)與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮途徑有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)簡潔明朗的四步教學(xué)流程，力圖打造教師、學(xué)生、教材、學(xué)案四位一體、互動生成的立體空間，構(gòu)建高效實用的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂。
　　第一部分引言，介紹問題

2、的提出緣由，國內(nèi)研究現(xiàn)狀、存在的問題，以及本文的研究方法及創(chuàng)新之處。
　　第二部分“自主學(xué)習(xí)合作探究”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式概述。介紹該模式的涵義、理論依據(jù)、研究目的、研究意義。“自主學(xué)習(xí)合作探究”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是指以學(xué)案為載體，以問題導(dǎo)學(xué)為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不僅有利培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

3、力、自學(xué)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生探索求知的合作能力。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化。自主學(xué)習(xí)是這一課堂教學(xué)模式的著眼點，合作探究是著力點，學(xué)生的生命成長是最終訴求。
　　第三部分介紹“自主學(xué)習(xí)合作探究”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的基本思路和實施過程。“自主學(xué)習(xí)合作探究”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以學(xué)案為載體，面向全體學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究

4、的引導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解引導(dǎo)相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立體課堂”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，親身體驗知識形成的過程，升華認(rèn)知情感。該模式的實施過程：1、學(xué)案編制；2、自主學(xué)習(xí)；3、反饋交流；4、精講釋疑；5、訓(xùn)練延伸。
　　第四部分是“自主學(xué)習(xí)合作探究”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的基本操作策略
　?。ㄒ唬┍仨毨眄槍W(xué)案與教師、學(xué)

5、生、教材的關(guān)系:1、學(xué)案與教師的關(guān)系;2、學(xué)案與學(xué)生的關(guān)系;3、學(xué)案和教材的關(guān)系。
　?。ǘ┳⒅貙W(xué)案對教材的開發(fā)價值，把三維目標(biāo)進(jìn)行情景化、問題化設(shè)計。
　?。ㄈ┚脑O(shè)計，將教案、學(xué)案有機融為一體。
　?。ㄋ模白灾鲗W(xué)習(xí)合作探究”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式更要注重因材施教。
　?。ㄎ澹├砬逅悸?，站準(zhǔn)位置，處理好“生學(xué)”與“師導(dǎo)”的關(guān)系。
　?。┌盐照n堂節(jié)奏，按時完成教學(xué)任務(wù)。
　?。ㄆ撸┞鋵嵈胧?，提高自主學(xué)