論公務(wù)員思想政治教育的人文關(guān)懷.pdf

1、人文關(guān)懷是對(duì)人的全面關(guān)懷。由于思想政治教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人、塑造人、完善人、發(fā)展人的教育活動(dòng),所以人文關(guān)懷是思想政治教育的題中應(yīng)有之義。思想政治教育的人文關(guān)懷就是以充分尊重教育對(duì)象的主體地位為表現(xiàn)、以促進(jìn)教育對(duì)象的全面發(fā)展為內(nèi)在價(jià)值尺度的行為選擇。思想政治教育對(duì)象中的公務(wù)員群體,作為國家和社會(huì)公共事務(wù)的管理者,其思想政治素質(zhì)的高低關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展,關(guān)系到我們事業(yè)的成敗。
　　長期以來,我國傳統(tǒng)的公務(wù)員思想政治教育以“社會(huì)本位

2、”的價(jià)值定位,把思想政治教育作為一種“工具”,這在某種程度上遮蔽了思想政治教育蘊(yùn)含的人文關(guān)懷價(jià)值,從根本上弱化了思想政治教育的應(yīng)有效應(yīng),就必然造成公務(wù)員思想政治教育中的“人文失落”。要實(shí)現(xiàn)公務(wù)員思想政治教育中的人文關(guān)懷,彰顯思想政治教育的“人文性”本質(zhì),就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育理念,關(guān)注公務(wù)員思想政治教育中人文關(guān)懷的內(nèi)容,拓展其中人文關(guān)懷實(shí)現(xiàn)的途徑,真正把“人文關(guān)懷”融入到公務(wù)員思想政治教育的全過程。
　　本文試圖把公務(wù)員思想

3、政治教育和人文關(guān)懷融合起來研究,創(chuàng)建公務(wù)員思想政治教育科學(xué)化的人文關(guān)懷體系。從探討人文關(guān)懷的內(nèi)涵入手,分析加強(qiáng)公務(wù)員思想政治教育人文關(guān)懷的必要性,論證公務(wù)員思想政治教育過程中人文關(guān)懷的內(nèi)容構(gòu)成,并提出實(shí)現(xiàn)公務(wù)員思想政治教育中人文關(guān)懷的途徑。
　　全文由四大部分組成:
　　第一部分:首先對(duì)人文關(guān)懷、公務(wù)員與公務(wù)員思想政治教育、公務(wù)員思想政治教育的人文關(guān)懷這幾個(gè)核心概念進(jìn)行剖析,探討人文關(guān)懷的本質(zhì)、公務(wù)員的定義以及公務(wù)員思想政治

4、教育人文關(guān)懷的內(nèi)涵。進(jìn)而分析加強(qiáng)公務(wù)員思想政治教育中人文關(guān)懷的現(xiàn)實(shí)意義。
　　第二部分:首先分析公務(wù)員思想政治教育人文關(guān)懷提出的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),指出了現(xiàn)階段公務(wù)員精神處境的危機(jī)、公務(wù)員思想政治教育自身的發(fā)展性以及實(shí)踐中公務(wù)員思想政治教育人文關(guān)懷的缺失這三大因素,是公務(wù)員思想政治教育中彰顯人文關(guān)懷的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。其次從哲學(xué)的高度提供了加強(qiáng)公務(wù)員思想政治教育人文關(guān)懷的理論依據(jù),從而詮釋加強(qiáng)公務(wù)員思想政治教育中人文關(guān)懷的必要性。
　　第三部

5、分:從三個(gè)方面明確了公務(wù)員思想政治教育中人文關(guān)懷的內(nèi)容。這是本文寫作的重點(diǎn)。從人文關(guān)懷的視角分析了我國公務(wù)員思想政治教育的基本內(nèi)容,即尊重公務(wù)員的主體性、滿足公務(wù)員的發(fā)展性、注重公務(wù)員的差異性。這就為進(jìn)一步探明人文關(guān)懷在公務(wù)員思想政治教育中的實(shí)現(xiàn)提供了方向。
　　第四部分:論述在公務(wù)員思想政治教育中實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的途徑。這部分是全文的歸宿,也是重要的創(chuàng)新之處。從教育內(nèi)容、教育主體、教育方法、和教育實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)方面,具體論述如何把人文