學(xué)習(xí)遷移理論與有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法研究.pdf

1、在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中,由于缺乏正確的理論指導(dǎo),教學(xué)往往簡單地停留在知識(shí)的傳授和掌握上.然而,在教學(xué)中僅讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中掌握一定的知識(shí)技能是不夠的,因?yàn)檫@樣達(dá)不到對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)之目的.我們還必須考慮這些知識(shí)技能在其他情境中的運(yùn)用問題.能否將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐,這是一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)教育都很重要的問題.這一問題在教育心理學(xué)上叫做學(xué)習(xí)的遷移問題.遷移規(guī)律是影響知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展并使知識(shí)最終轉(zhuǎn)化為能

2、力的重要學(xué)習(xí)規(guī)律之一.因此, 該研究擬將學(xué)習(xí)遷移規(guī)律應(yīng)用于有機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐,探討優(yōu)化有機(jī)化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法,以期幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量和效果.根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,結(jié)合有關(guān)參考文獻(xiàn), 該研究提出以下三個(gè)研究假設(shè):1.重視概括學(xué)習(xí)、揭示遷移要素有助于正遷移的發(fā)生.2.對(duì)比辨析、審析定勢(shì)干擾能夠消弱負(fù)遷移的發(fā)生.3.強(qiáng)化變式訓(xùn)練能夠促進(jìn)靈活遷移.通過研究,反思遷移理論發(fā)現(xiàn):第一,導(dǎo)致學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是應(yīng)用教學(xué)原理指導(dǎo)學(xué)