遷移理論與無機化學教學方法研究.pdf

1、天津師范大學碩士學位論文遷移理論與無機化學教學方法研究姓名：劉媛媛申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：高悌20030501天津師范大掣坷f究生掌位論文一、前言(～)問題的提出近半個世紀以來，科學技術正在以空前的速度和規(guī)模迅猛發(fā)展，知識信息急劇增加。世界正處于新技術革命時代，科學技術已成為第一生產力。社會的發(fā)展向教育提出了更高的要求，只有深入開展教學改革培養(yǎng)高素質的具有創(chuàng)造力的人才，才能迎接新技術時代的挑戰(zhàn)。這就要求教育戰(zhàn)線上的

2、工作者要深入研究教和學的本質和規(guī)律。減少盲目性，增強自覺性，既能縮短學習的進程又能掌握大量有用的知識和熟練的技能，培養(yǎng)良好的能力，以提高教學的效率和質量。目前在實際工作中，往往由于缺乏正確的教學理論指導，使教學停留在知識的傳授和掌握上，而不能達到對學生應用知識能力、自我學習能力和科學思維能力的培養(yǎng)。造成事倍功半，不能適應社會進步對學習者可持續(xù)發(fā)展和具有創(chuàng)造力的要求。因此探討教學理論并與具體學科教學相結合，自覺以科學理論為指導聯系教學實際

3、。進行學科教學方法的應用研究，是面向21世紀素質教育改革所要解決的重要課題之一。(二)研究本課題的意義在教學中僅讓學生在學習情境中掌握一定的知識技能是不夠的。我們還需要考愨這些知識技能在學校以外的情境中運用的問題。換言之，在學習這些知識技能時，就要考慮如何增加他們在其他情境中運用的可能性。這是學校教育的主要目的之一直接關系到所培養(yǎng)的人才質量，這一問題在學習心理學中叫學習的遷移問題。遷移規(guī)律是制約知識結構形成和發(fā)展并通過學習經驗的不斷類化