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文檔簡介
1、目的:應(yīng)用經(jīng)典測量理論(CTT)和項目反應(yīng)理論(IRT)對湖南09年高考理科數(shù)學與模擬考試進行等值分析,嘗試使用新的等值模型研究模擬考試和高考等值,為避免高考“一考定終身”提供理論與實踐的參考。
方法:采用錨測驗等值設(shè)計。基于經(jīng)典理論的等值方法選用Tucker等值方法、Levine觀察分數(shù)等值方法、Levine真分數(shù)等值方法和等百分位等值方法?;陧椖糠磻?yīng)理論理論的等值分析采用的是“混合模型”,選擇題選用三參數(shù)模型,解答題
2、選用Samejima等級反應(yīng)模型。
結(jié)果:所選錨題與兩次考試的相關(guān)系數(shù)分別為0.778和0.725,錨測驗與需等值的兩次考試顯著相關(guān)。線性等值方法中,總體權(quán)重等于0.4811時,Tucker方法,截距為-2.7136,斜率為0.9336;Levine觀察分數(shù)方法,截距為-5.0561,斜率為0.9487。用ST和Polyst_wcv1.0程序計算出等值轉(zhuǎn)換常數(shù)α和β,選用Stocking-Lord方法得出的等值常數(shù),選擇題
3、的等值常數(shù)α=1.0216,β=0.1008,解答題的等值常數(shù)α=0.6943,β=-0.3151。線性等值方法中用Tucker方法等值標準誤最小為1.6425,等百分位方法等值標準誤最大為5.2639。IRT觀察分數(shù)方法等值標準誤選擇題為1.1508,解答題為4.1408,IRT真分數(shù)方法等值標準誤選擇題為1.1924,解答題為3.3592。
結(jié)論:針對本研究所取等值數(shù)據(jù)與樣本,線性等值方法優(yōu)于等百分位等值方法,其中Tu
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