農(nóng)村學(xué)前教育辦學(xué)體制問題及改革建議.pdf

1、近年來，隨著學(xué)前教育體制改革的不斷深入，我國的學(xué)前教育事業(yè)有了長足發(fā)展。在城市已基本形成了“公辦園為示范，民辦園為主體”的辦園體制格局，很大程度上能滿足人們對學(xué)前教育的多樣化需求。然而，在同一辦學(xué)體制政策之下的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育的發(fā)展卻不容樂觀。一方面，“公辦園為示范，民辦園為主體”的政策導(dǎo)向弱化了政府在學(xué)前教育中的責(zé)任，再加上中小學(xué)布局調(diào)整，這使得農(nóng)村公辦園的數(shù)量急劇減少。另一方面，由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后以及人口居住較為分散等原

2、因，使得農(nóng)村民辦學(xué)前教育發(fā)展也障礙重重。在農(nóng)村學(xué)前教育領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了市場失靈的現(xiàn)象。
　　 本研究將通過質(zhì)的研究方法，運用觀察和訪談法對典型個案A鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀進行比較深入細(xì)致的解釋性理解，目的在于展示和說明當(dāng)前辦學(xué)體制政策之下，農(nóng)村學(xué)前教育典型個案是什么樣子。在此基礎(chǔ)上提出制約農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的最根本因素，即，辦學(xué)體制問題，并從政府責(zé)任，學(xué)前教育公益性、教育性等方面來論證當(dāng)前當(dāng)學(xué)體制是如何制約農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的。最后提出改

3、革農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育辦學(xué)體制的建議。全文共分四大部分：
　　 第一部分：緒論部分，首先對研究的背景和緣由進行了說明；其次運用文獻法，對相關(guān)資料進行了整理，羅列出美、英、日、韓各國的學(xué)前教育辦學(xué)體制選擇。這一部分的重點是對“辦學(xué)體制”這一概念的內(nèi)涵和外延進行了詳細(xì)的論證，通過相關(guān)理論觀點的傳承，最后對“辦學(xué)體制”的含義作了獨到而全面的界定，這既是本研究的基礎(chǔ)也是本研究的立足點。
　　 第二部分：政策回顧，主要對改革開放前和改

4、革開放后我國的學(xué)前教育辦學(xué)體制政策的發(fā)展演變進行了回顧，總結(jié)出我國學(xué)前教育辦學(xué)體制政策發(fā)展規(guī)律與特點，其次，對當(dāng)前的學(xué)前教育辦學(xué)體制政策進行了時代背景、政策內(nèi)涵、外延的解讀。
　　 第三部分：實證調(diào)查部分，包括研究方法的說明和樣本選擇以及研究過程的詳細(xì)敘述。在整理分析第一手資料的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出合川區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的問題，即：公辦園起不了示范，民辦園成不了主體；幼兒教師身份尷尬，工作積極性欠佳；留守幼兒引人關(guān)注，學(xué)前教育