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1、本文在梳理了前人關(guān)于知識管理和知識共享理論的基礎(chǔ)上,從高校知識共享現(xiàn)狀、高校知識共享系統(tǒng)框架及如何構(gòu)建高校知識共享系統(tǒng)三個方面闡述了高校知識共享系統(tǒng)。主要內(nèi)容包括: 一、高校知識共享現(xiàn)狀分析。對當(dāng)前高校知識共享存在的問題進行了問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)主要從高校教師對知識共享的了解情況、高校教師參與校際知識交流與共享的范圍情況、高校教師之間知識交流與共享情況以及影響高校知識共享的主要因素四方面進行了統(tǒng)計分析,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對現(xiàn)階段高校知
2、識共享中存在的問題進行了總結(jié)。 二、高校知識共享系統(tǒng)的框架。高校知識共享系統(tǒng)框架主要包括物理環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境三個緯度。物理環(huán)境包括知識共享的校園網(wǎng)絡(luò)庫,儀器設(shè)備等方面。制度環(huán)境包括知識共享機制和知識產(chǎn)權(quán)機制。人文環(huán)境包括兼容并包的校園文化和和諧的高校學(xué)術(shù)氛圍。 三、高校知識共享系統(tǒng)的構(gòu)建平臺。從物理環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境三個層面入手,搭建了數(shù)字化校園,改革組織結(jié)構(gòu)、規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)管理和共同愿景三個操作平臺,以此促
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