中學政治思想品德課教學中學生道德主體性的建構.pdf

1、當前，中國正在進行著一場聲勢浩大的基礎教育課程改革。在這場課程改革中，學生的主體性得到了大力弘揚，發(fā)揮學生主體性的問題成為了新課程改革關注的一個熱點。而學生主體性在道德領域的展開和具體化，就是道德主體性。因此，讓學生建構他們的道德主體性，也就成了品德課程改革的重要使命。本論文結合新課程理念，以建構學生道德主體性為核心目標，試圖探索一條在品德課教學中實施主體教育的有效途徑，以深化品德課教學改革，提高教學質量，發(fā)展學生的德性品質，從而促進他

2、們的全面健康發(fā)展。全文共分為五章： 第一章：緒論，對論文的前期準備工作進行簡要的回顧，介紹了研究背景、研究主題、國內外相關研究綜述、研究方法，為整篇論文的展開奠定基礎。 第二章：對相關概念的界定：界定了主體、主體性、道德主體、道德主體性的概念，分析了主體性、道德主體性的主要特征，明確了學生是成長中的道德主體，他們的道德主體性能在教師的指導下自主地建構。 第三章：在品德課教學中建構學生道德主體性的理論基礎：主體教育

3、理論確立了學生的主體地位，提倡通過活動來實現(xiàn)學生的發(fā)展；建構主義理論重視學生對知識的主動建構，能充分發(fā)揮學生的主動性和積極性；品德課學科教育理論說明該學科是一門重在實踐的課程，這些都說明了建構學生道德主體性的合理性。 第四章：在品德課教學中建構學生道德主體性的現(xiàn)實要求：在開放、多元的現(xiàn)代社會中，學生應確立起道德主體性，不斷提高道德水平，為個人的自由全面發(fā)展奠定良好的道德基礎，這也是革除目前品德課的教學弊端、深化課程改革的目標取向