基于“生命需要”的高中古詩詞教學研究.pdf

1、“還我詩魂!”有學生指責我們的中學詩詞教學戧殺了詩魂。
　　 “我不會去感謝我的語文老師!”有學生通過否定語文教師否定中學語文教學。
　　 問題是多維的。第一個問題主要反映了詩詞教學中,部分教師對學生學習詩詞時的感受關注不夠；第二個問題主要反映了語文教學中,部分教師對學生主體心理特征關注的缺失。
　　 詩詞作為一種審美藝術,本來就源自于人類強烈的生命感觸；中學生作為人,自然有著人類生命的共同需求,生命的需求,外在

2、表現(xiàn)為對快樂、幸福、自我權利的追求,內(nèi)在本質(zhì)為自我實現(xiàn)需要、自我認可需要、社會認同需要。高中古詩詞教學被學生指責,因為固然是多方面的,但少數(shù)教師對學生生命需要、對詩詞的非認知的審美價值認識不足也是因為之一。
　　 通過研究生命的需要,研究詩詞教學的非認知特征,再通過恰當?shù)脑娫~教學策略,激發(fā)學生積極的生命體驗,滿足學生的各種生命需要,促進學生全面健康成長,是本研究的訴求。
　　 本文共分三章:
　　 第一章:研究緣

3、起、研究綜述及本研究的意義
　　 一方面,通過學生的反饋,揭示了高中古詩詞教學的主要問題是部分教師對學習者生命需要關注的缺失；另一方面,通過對當前高中古詩詞教學研究的綜述,揭示了結合學習者生命需要的高中古詩詞教學研究也是一個需要強化的研究領域。在此基礎上,筆者揭示了本研究的意義在于:研究了學習者的生命特性；在古詩詞教學中注重引導學習者獲得積極的生命體驗；注重通過古詩詞教學促進學習者全面健康成長。
　　 第二章:“生命的需

4、要”及古詩詞教學的現(xiàn)狀
　　 引述了馬斯洛人本主義生命需要層次理論,并結合中國古典詩詞論證了馬斯洛“需要層次論”。在此基礎上,依據(jù)“生命的需要”理論對華東部分省市各類高中實施了關于高中古詩詞教學中對學習者生命需要關注情況的問卷調(diào)查,實證了高中古詩詞教學中對學習者生命需要關注的缺失。
　　 第三章:古詩詞呈現(xiàn)的生命價值及其教學實現(xiàn)
　　 一方面,主要從審美的角度論證了古詩詞呈現(xiàn)的滿足學習者審美需要的積極的生命價值。