基于“生命需要”的高中古詩詞教學(xué)研究.pdf

1、“還我詩魂!”有學(xué)生指責(zé)我們的中學(xué)詩詞教學(xué)戧殺了詩魂。
　　 “我不會去感謝我的語文老師!”有學(xué)生通過否定語文教師否定中學(xué)語文教學(xué)。
　　 問題是多維的。第一個問題主要反映了詩詞教學(xué)中,部分教師對學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞時的感受關(guān)注不夠；第二個問題主要反映了語文教學(xué)中,部分教師對學(xué)生主體心理特征關(guān)注的缺失。
　　 詩詞作為一種審美藝術(shù),本來就源自于人類強烈的生命感觸；中學(xué)生作為人,自然有著人類生命的共同需求,生命的需求,外在

2、表現(xiàn)為對快樂、幸福、自我權(quán)利的追求,內(nèi)在本質(zhì)為自我實現(xiàn)需要、自我認(rèn)可需要、社會認(rèn)同需要。高中古詩詞教學(xué)被學(xué)生指責(zé),因為固然是多方面的,但少數(shù)教師對學(xué)生生命需要、對詩詞的非認(rèn)知的審美價值認(rèn)識不足也是因為之一。
　　 通過研究生命的需要,研究詩詞教學(xué)的非認(rèn)知特征,再通過恰當(dāng)?shù)脑娫~教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生積極的生命體驗,滿足學(xué)生的各種生命需要,促進學(xué)生全面健康成長,是本研究的訴求。
　　 本文共分三章:
　　 第一章:研究緣

3、起、研究綜述及本研究的意義
　　 一方面,通過學(xué)生的反饋,揭示了高中古詩詞教學(xué)的主要問題是部分教師對學(xué)習(xí)者生命需要關(guān)注的缺失；另一方面,通過對當(dāng)前高中古詩詞教學(xué)研究的綜述,揭示了結(jié)合學(xué)習(xí)者生命需要的高中古詩詞教學(xué)研究也是一個需要強化的研究領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上,筆者揭示了本研究的意義在于:研究了學(xué)習(xí)者的生命特性；在古詩詞教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲得積極的生命體驗；注重通過古詩詞教學(xué)促進學(xué)習(xí)者全面健康成長。
　　 第二章:“生命的需

4、要”及古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀
　　 引述了馬斯洛人本主義生命需要層次理論,并結(jié)合中國古典詩詞論證了馬斯洛“需要層次論”。在此基礎(chǔ)上,依據(jù)“生命的需要”理論對華東部分省市各類高中實施了關(guān)于高中古詩詞教學(xué)中對學(xué)習(xí)者生命需要關(guān)注情況的問卷調(diào)查,實證了高中古詩詞教學(xué)中對學(xué)習(xí)者生命需要關(guān)注的缺失。
　　 第三章:古詩詞呈現(xiàn)的生命價值及其教學(xué)實現(xiàn)
　　 一方面,主要從審美的角度論證了古詩詞呈現(xiàn)的滿足學(xué)習(xí)者審美需要的積極的生命價值。