大學生學校認同前因及結果的實證研究.pdf

1、大學生學校認同反應的是大學生在高校的學習生活中,通過參與學校的各種學術、社會活動,與人交往,受到學校環(huán)境制度的熏陶,而產生的對學校這一特殊組織的一種歸屬感,以及在與學校共同價值觀基礎上,產生的對學校歷史、傳統(tǒng)、文化的自豪感,在行動上自覺維護學校的利益,并且畢業(yè)后還能對學校保持忠誠。通過對大學生學校認同的調查,可以了解大學生對高校各個方面的滿意度,把握大學生的學校認同度及其形成的方式,進而可以為高校學生管理人員的決策提供實證數據的支持。<

2、br>　　本研究在對大學生學校認同進行界定和對國內外相關的理論和研究進行綜合分析的基礎上,構建了測量大學生學校認同的理論模型并提出了相關研究假設,采用問卷調查的形式對350名大學本科生進行了調查,探索了以下問題:(1)分析學生在群體認知、情感聯(lián)系、積極評價、自主行為各個維度上的認同情況以及整體學校認同情況;(2)利用統(tǒng)計技術分析學校認同度在性別、學科性質、居住方式、城鄉(xiāng)背景、年級、專業(yè)滿意程度上是否存在顯著差異;(3)從學校文化、學習學

3、術氛圍、校內人際關系、學校支持感、學習設施以及生活設施上的滿意情況六個方面分析大學校園環(huán)境因素對學校認同形成的影響;(4)從個人自尊、個人自信、自我管理三個方面分析學校認同對個人發(fā)展的影響;(5)分析大學生學校認同對學校教育教學、社會資本以及聲譽資本三個方面的影響。研究結論表明:(1)大學生整體學校認同水平一般;(2)大學生學校認同度在性別、城鄉(xiāng)背景、學科性質、年級以及專業(yè)滿意度上存在顯著差異;(3)校園環(huán)境因素的學校文化、學習學術氛圍