重慶地區(qū)小學生突發(fā)事件心理衛(wèi)生狀況和需求調(diào)查.pdf

1、目的：了解重慶地區(qū)小學生心理特點，并在此基礎(chǔ)上重點探討突發(fā)事件后心理變化狀況及其影響因素，為創(chuàng)傷后應激障礙的預防和干預提供參考；了解小學生對突發(fā)事件心理危機干預的需求狀況，為制定適合我國國情及兒童心理特點的心理危機干預模式提供理論依據(jù)。
　　方法：采用自編問卷、社會支持評定量表(SSRS)和艾森克人格問卷(EPQ)，對選取的重慶地區(qū)7所小學4～6年級總計1113名小學生進行問卷調(diào)查，回收有效問卷1110份。對問卷進行整理、編碼，采

2、用EpiData3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫，以SPSS17.0軟件包對數(shù)據(jù)進行描述性分析、t檢驗、方差分析、卡方檢驗、秩和檢驗和多因素回歸等統(tǒng)計分析。此外，對選取的7所小學中的其中6名教師進行了個人深入訪談。
　　結(jié)果：
　　(1)社會支持狀況：男生在支持總分和客觀支持上低于女生；城鎮(zhèn)學生在支持總分、主觀支持、客觀支持和支持利用度上普遍高于農(nóng)村學生；獨生子女的主觀支持低于非獨生子女，但支持利用度高于非獨生子女。
　　(2)人

3、格特征：EPQ各因子與全國常模比較，9～12y組男女生內(nèi)外向和精神質(zhì)、9～11y組女生掩飾性及11y～組男女生、9～10y組男生和12y～組女生情緒穩(wěn)定性得分均低于常模，而9y～和11y～組男生、12y～組女生掩飾性得分均高于常模；人格分型顯示，中間型所占比例最高(64.1％)，內(nèi)向穩(wěn)定型次之(17.5％)，外向不穩(wěn)定型最低(1.6％)，僅居住地與小學生的人格類型有關(guān)。
　　(3)創(chuàng)傷后應激障礙：1110名小學生中創(chuàng)傷后應激障礙陽

4、性人數(shù)103人，占9.3％。單因素分析有影響的因素有：受災經(jīng)歷、居住地、獨生、父母對功課過問情況、課外活動、班主任表揚、朋友數(shù)量、內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性和精神質(zhì)；Logistic回歸分析顯示，受災經(jīng)歷、居住地和精神質(zhì)仍是創(chuàng)傷后應激障礙的影響因素。
　　(4)心理危機干預需求：遇到突發(fā)事件時，38.1％的小學生最希望集體接受心理輔導，66.7％最希望由父母提供心理幫助，且對這兩項的選擇性別、年級、居住地、是否獨生之間差異均沒有統(tǒng)計學意義

5、(P>0.05)。
　　(5)心理危機健康教育需求：如果學校開展突發(fā)事件的心理危機健康教育活動，67.8％的小學生表示愿意并主動參加，27.4％表示學校要求就參加，僅有4.8％不愿意參加，且參加意愿存在性別、年級、是否獨生差異(P<0.05)。進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在有參加意愿的1057名小學生中，40.0％最希望該活動每個月開展一次；40.9％最希望班主任是活動的提供者；希望了解的活動內(nèi)容是如何防范突發(fā)事件(51.7％)和如何緩解心理