小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的特性及其職前培養(yǎng)研究.pdf

1、教師專業(yè)化是當(dāng)代世界教師教育發(fā)展的潮流。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)不同階段教師的專業(yè)素質(zhì)不盡相同，需分別作進(jìn)一步專門性、理論性的研究。學(xué)者們對(duì)教師專業(yè)化的關(guān)注，更多的是對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的研究。加強(qiáng)小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的特性的研究，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師專業(yè)化的關(guān)鍵。但目前為止，這方面的研究還相當(dāng)缺乏。為此，筆者以小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的特性及其職前培養(yǎng)為選題，主要采用理論分析與實(shí)證調(diào)查相結(jié)合的方式，具體采取文獻(xiàn)法、個(gè)案法、問卷調(diào)查法，并輔之以個(gè)別訪談等研究方法，在闡

2、述了教師專業(yè)化相關(guān)概念的界定、教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)特性調(diào)查、研究，分析了小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)獨(dú)特性的原因所在，闡明了小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)特性的具體體現(xiàn)；通過對(duì)中師和大學(xué)培養(yǎng)小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)特性的比較分析，明確了各自在培養(yǎng)小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)特性中的優(yōu)勢(shì)和不足；在上述基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)特性的職前培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。 全文共分四部分： 第一部分：引言。主要介紹了選題背景、研究目的、研究意義、研究方

3、法及以往的研究成果等內(nèi)容。 第二部分：小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)特性的分析。通過問卷調(diào)查及相關(guān)理論研究，分析了小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)具有獨(dú)特性的原因：源于小學(xué)教育特殊地位、小學(xué)生獨(dú)特的年齡特征、時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)教育的新要求。明晰了小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)特性的具體體現(xiàn)：專業(yè)知識(shí)的綜合性、專業(yè)技能的才藝性、專業(yè)情意的豐富性。 第三部分：中師與大學(xué)培養(yǎng)小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)特性的比較分析。從培養(yǎng)小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的綜合性、專業(yè)技能的才藝性、專業(yè)情意的豐富性三