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文檔簡介
1、高等教育生態(tài)學研究已成為我國教育科學研究的重要領域之一。運用生態(tài)學的思維和方法研究高等教育,并用以指導當前的高等教育改革和發(fā)展具有重要的現實意義,也是高等教育理論發(fā)展的新突破。
改革開放以來,我國高等教育取得了巨大的成就,但由于工業(yè)文明進程中對現實功用性的偏重、高等教育規(guī)模的大幅擴張等因為,高等教育生態(tài)系統(tǒng)也出現了很多表現在培養(yǎng)人才、發(fā)展知識和服務社會等職能上的失衡問題。隨著生態(tài)文明時代的來臨,可持續(xù)發(fā)展理念深入人心,探索
2、一種符合生態(tài)文明觀的高等教育理念尤顯必要。高等教育生態(tài)平衡觀成為絕佳選擇,因為高等教育生態(tài)平衡是高等教育生態(tài)學的一個核心概念,高等教育的發(fā)展既要把生態(tài)平衡作為遵循的原則,又要把實現生態(tài)平衡作為發(fā)展的目標。
“天之道損有余而補不足”,自然生態(tài)系統(tǒng)能夠在一定條件下通過自我調節(jié)作用實現平衡,而高等教育生態(tài)系統(tǒng)以人為中心,是人工生態(tài)系統(tǒng),需要人的調控才能實現平衡。高等教育生態(tài)平衡觀,要求依據生態(tài)學觀點和方法,按照“循環(huán)再生、協調共
3、生、持續(xù)穩(wěn)生”的生態(tài)調控原則對高等教育系統(tǒng)進行調節(jié)控制,使系統(tǒng)的教育資源配置合理化和最優(yōu)化,使高等教育系統(tǒng)保持生態(tài)平衡,以實現高等教育的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。基于此,運用生態(tài)平衡的原則和方法,對高等學校每一職能的演變進行生態(tài)學分析,相應地提出培養(yǎng)符合生態(tài)文明需求的生態(tài)型人才;構建富有活力的學科生態(tài)系統(tǒng);推進高等學校與社會的良性生態(tài)互動等觀點。并將三職能視為整體,從職能體系演進的角度對其進行調控研究,提出推進高等學校職能的協同進化的觀點,從而推
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