中美開放教育資源質(zhì)量比較研究——以精品課程和MIT OCW為例.pdf

1、如今，世界開放教育資源運動的發(fā)展如火如荼，教育資源開放共享趨勢越來越明顯。我國精品課程建設項目作為世界開放教育資源運動的重要組成部分，自啟動以來也取得了令人矚目的發(fā)展。但同時也面臨諸多的挑戰(zhàn)和不足，提高其質(zhì)量和學習利用率已成為教育工作者和研究者關(guān)注的焦點。
　　 美國是最早開展開放教育資源運動的國家，在世界起著“領頭羊”的作用，特別是MIT OCW作為世界開放教育資源運動的先驅(qū)，取得了舉世矚目的成就，在多年的建設實踐中積累了豐富

2、的經(jīng)驗。我國精品課程建設項目和MIT OCW當屬世界開放教育資源運動的兩個最為典型的代表，在資源建設中存在諸多的不同。本文將兩者做了比較研究，深入了解之間的異同點，分析并學習國外好的建設經(jīng)驗和做法，彌補自身建設存在的問題和不足，進一步促進我國精品課程建設的可持續(xù)發(fā)展，以期為我國開放教育資源建設提供借鑒和指導意義。
　　 文章首先介紹世界開放教育資源運動的發(fā)展歷程和發(fā)展現(xiàn)狀、中美開放課程項目的建設現(xiàn)狀，從網(wǎng)頁可及性、使用情況和使用

3、者評價三個方面詳細分析了精品課程與MIT OCW的應用現(xiàn)狀。然后在系統(tǒng)分析相關(guān)研究文獻的基礎上，根據(jù)項目建設的特點，從項目運行機制、相關(guān)評價和交互性三個維度將精品課程項目與MITOCW作了比較研究，分析之間的異同點，發(fā)現(xiàn)精品課程建設中存在的不足。最后結(jié)合精品課程的實際應用現(xiàn)狀，總結(jié)出精品課程建設主要面臨后期維護管理有待加強、重建設而輕應用、資源質(zhì)量有待提高幾個問題。從政策制度、課程資源、建設者、使用者四個角度對精品課程實踐推廣應用受挫原