開放教育資源模式及運行情況比較研究——以MIT OCW與北京市精品課程網(wǎng)上資源為例.pdf

1、現(xiàn)代信息通訊技術(shù)革命大大提高了知識的傳播速度、效率和廣度，同時降低了其成本，使教育資源跨越時空限制實現(xiàn)共同享用成為可能，從而促進了“開放教育資源(簡稱OER)運動”的發(fā)生與發(fā)展。本文試圖通過梳理這個潮流發(fā)生、發(fā)展的過程和特點，了解其發(fā)展趨勢，分析其影響，從而進一步闡明信息時代中國大學(xué)應(yīng)如何主動應(yīng)對、參與開放教育資源運動以及如何積極利用開放教育資源。 第一章進行了文獻綜述與概念梳理。開放教育資源定義中的“開放”概念具有明顯的信息時

2、代特征，表現(xiàn)在訪問、傳播、利用三方面；OER的資源概念具有寬廣的視野，蘊涵了新的教育和學(xué)習(xí)的理念和方法。 第二章從內(nèi)容、資金來源和人員投入等方面歸納現(xiàn)有的典型開放教育資源項目。OER主要內(nèi)容模式可劃分為開放虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、開放課件、開放期刊與開放文庫、掃描及數(shù)字化圖書、開放信息資源數(shù)據(jù)庫與百科全書；籌集經(jīng)費的模式有基金會?？钯Y助、社會捐資、政府投入、投稿者付費、機構(gòu)會員付費以及企業(yè)贊助；人力來源有志愿者、院校組織和機構(gòu)合作等。

3、 第三章以北京市精品課程網(wǎng)上資源與麻省理工開放課件為例從獲取情況、應(yīng)用情況、影響力三方面分析了OER的運行情況。 第四章總結(jié)了OER運動面臨的困難與發(fā)展趨勢，并探討它對中國高等教育的影響。雖然面臨著傳統(tǒng)慣性的阻礙、英語和美國文化的強勢地位、版權(quán)爭議、質(zhì)量爭議、數(shù)據(jù)和分析缺乏等困難，OER運動蓬勃發(fā)展的趨勢不會改變，它正在贏得更多支持與應(yīng)用，多種語言文化的OER正在開發(fā)建設(shè)中、新的版權(quán)觀念和體制已進入探討和規(guī)劃階段。中國大學(xué)應(yīng)