高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查.pdf

1、在影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的諸多因素中，學(xué)習(xí)策略是一個(gè)決定性因素。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，沒(méi)有詞匯就沒(méi)有語(yǔ)言本身。詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯示出了越來(lái)越重要的作用。本文通過(guò)對(duì)高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)觀念及策略的調(diào)查，探究高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)觀念及策略的總趨勢(shì)，分析學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量之間的關(guān)系。筆者運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、詞匯量測(cè)試等手段，對(duì)大連開(kāi)發(fā)區(qū)第十高級(jí)中學(xué)512名高中二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。 本研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)借助于SPSS統(tǒng)計(jì)軟件處理。首先統(tǒng)計(jì)了學(xué)生

2、使用詞匯學(xué)習(xí)策略的總體情況，然后計(jì)算了反映測(cè)試成績(jī)與各項(xiàng)策略之間的相關(guān)系數(shù)，進(jìn)而探討學(xué)習(xí)策略對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的作用。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生普遍相信“通過(guò)應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)單詞”和“應(yīng)該在上下文中學(xué)習(xí)單詞”，但同時(shí)也接受“單詞要死記硬背”的觀點(diǎn)。(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中運(yùn)用多種策略來(lái)幫助記憶：他們較多運(yùn)用認(rèn)知策略，而對(duì)元認(rèn)知策略和社會(huì)/情感策略運(yùn)用較少。(3)學(xué)生的詞匯測(cè)試成績(jī)和所用的學(xué)習(xí)策略之間存在較大的相關(guān)性。其中，查詞典和猜詞義被證明是

3、最為有效的學(xué)習(xí)策略，而翻譯和聯(lián)想記憶與詞匯測(cè)試成績(jī)存在負(fù)相關(guān)。 本次調(diào)查的結(jié)果對(duì)詞匯教學(xué)有一定的借鑒和啟示作用。一方面向?qū)W生指出采用一系列記憶策略對(duì)記憶效果有很大幫助：首先，學(xué)生要對(duì)自己的記憶過(guò)程自覺(jué)地進(jìn)行規(guī)劃和管理：其次，在記憶單詞的過(guò)程中不僅要下苦功，更要下巧功，只有多種策略互為補(bǔ)充才能達(dá)到最佳記憶效果：再次，單詞記憶還要活用多練，定期復(fù)習(xí)。另一方面還向教師表明：不能將詞匯記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生，從而使之始終停留在一個(gè)自發(fā)階