教師教學信念對高中學生詞匯學習策略的影響.pdf

1、詞匯歷來是外語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是眾多外語學習者在學習外語時的一個巨大障礙。不同的教師對詞匯學習也有其不同的教學信念。數(shù)十年來，以詞匯學習策略或教師教學信念為課題的研究眾多，但將這兩者有機聯(lián)系，探索其內(nèi)在關聯(lián)的研究鳳毛麟角。究竟詞匯學習策略和教師信念間有無必然的聯(lián)系？如果有，是如何相互影響的？對未來的外語詞匯教學又有何種啟示？本研究擬從學生詞匯學習策略和教師的教學信念這兩個角度進行調(diào)查分析，嘗試回答以上問題，并對更合理高效的進行詞

2、匯教學提出可行性建議。
　　筆者選取了南京市一所普通中學，后以隨機抽取的方式在高三年級取三個普通班的共123名學生和其英語老師共3人作為被試對象，采用詞匯測試卷、詞匯學習策略調(diào)查問卷的方式對被使學生進行實驗，同時以個別訪談的方式了解教師有關詞匯學習策略的教學信念。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：總體而言，學生詞匯學習策略的使用情況不容樂觀，且這一結(jié)果主要是由教師自身缺失必要的學科專業(yè)素養(yǎng)、對課程標準把握失當和教學方法不當造成的，即教師教學信念確實影