英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究.pdf

1、詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言中一個(gè)基本組成部分,它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,學(xué)習(xí)、記憶浩如煙海的英語(yǔ)詞匯是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。他們迫切希望尋找更科學(xué)有效的方法幫助他們記憶和掌握詞匯。
　　 1970年,隨著二語(yǔ)習(xí)得及認(rèn)知心理學(xué)理論的發(fā)展,語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略逐漸成為語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域中的一個(gè)熱門(mén)話題。然而,專門(mén)針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究長(zhǎng)期以來(lái)被學(xué)者們所忽視,許多涉及詞匯學(xué)習(xí)策略方面的問(wèn)題沒(méi)有得到充分的探索與研究。
　　

2、本文試圖對(duì)一所二類本科院校英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行研究。研究對(duì)象是來(lái)自英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)三個(gè)班級(jí)的128名學(xué)生,他們需要完成一份調(diào)查問(wèn)卷及詞匯量測(cè)試。本研究采用的測(cè)量工具分別改編自Gu& Johnson(1996)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)問(wèn)卷(中文第五版)以及Nation(1990)的詞匯水平測(cè)試(五千詞段)。本文中的數(shù)據(jù)來(lái)自于研究對(duì)象對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所做出的回答及他們的詞匯量測(cè)試成績(jī)。根據(jù)受試的詞匯成績(jī)挑選出成功學(xué)習(xí)者與不成功學(xué)習(xí)者,

3、然后用SPSS11.5對(duì)所有收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析,我們可以得到以下結(jié)論:
　　 首先,本文調(diào)查了學(xué)生所采用的詞匯學(xué)習(xí)觀念與詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況。學(xué)生們普遍認(rèn)為單詞需要在使用中學(xué)習(xí),他們所使用的詞匯策略類型按使用頻率從高對(duì)低的順序排列為:詞典使用策略(均值=3.5603)＞猜詞策略(均值=3.3855)＞元認(rèn)知策略(均值=3.3475)＞記筆記策略(均值=3.3285)＞重復(fù)策略(均值=3.2366)＞試用策略(均值=3.01

4、)＞編碼策略(均值=2.8718)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)受試最青睞的幾種具體的學(xué)習(xí)策略為:為理解內(nèi)容查詞典、視覺(jué)重復(fù)、為學(xué)習(xí)查詞典、主動(dòng)學(xué)習(xí)及運(yùn)用局部語(yǔ)言信息猜詞。受試較少使用的幾種策略為:形象與視覺(jué)編碼、詞匯表策略、聯(lián)想、意義編碼、上下文編碼及聽(tīng)覺(jué)編碼。這表明學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)仍然很大程度上依賴傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,例如:記筆記和使用詞典。較之那些需要大腦進(jìn)行深度信息加工的學(xué)習(xí)策略而言,簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)策略更受到他們的青睞。
　　 其次,本文對(duì)受試

5、所使用的詞匯學(xué)習(xí)策略與他們的詞匯測(cè)試成績(jī)之間進(jìn)行了相關(guān)性研究。結(jié)果表明,下列策略的使用與受試的詞匯成績(jī)之間具有顯著正相關(guān):記下用法、運(yùn)用背景知識(shí)猜詞、選擇注意、單詞需要在用中學(xué)、為學(xué)習(xí)查詞典、運(yùn)用局部語(yǔ)言信息猜詞、聯(lián)想及試用策略。然而,單詞需要背和視覺(jué)重復(fù)策略與詞匯測(cè)試結(jié)果呈負(fù)相關(guān)。
　　 第三,本文運(yùn)用獨(dú)立T檢驗(yàn)分析了成功學(xué)習(xí)者與不成功學(xué)習(xí)者在詞匯學(xué)習(xí)策略使用上的差異。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示優(yōu)生與差塵在以下策略的使用上存在明顯的差異:元

6、認(rèn)知策略、猜測(cè)、運(yùn)用詞根詞綴、記筆記、為理解內(nèi)容查詞典以及單詞需要在使用中學(xué)習(xí)。這一結(jié)果也使我們對(duì)成功學(xué)習(xí)者與不成功學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的特征有了更深的了解。成功學(xué)習(xí)者頻繁運(yùn)用上下文和試用策略來(lái)學(xué)習(xí)單詞,他們能夠很好地管理和調(diào)控自己的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程,能積極主動(dòng)地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí);而不成功學(xué)習(xí)者傾向于使用口頭重復(fù)和視覺(jué)重復(fù)策略機(jī)械地記憶單詞,他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)中比較被動(dòng),缺乏主動(dòng)性。
　　 最后,作者指出本研究的缺陷及不足之處,并為將來(lái)進(jìn)一步的研