中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的研究.pdf

1、本研究試圖了解中國中學(xué)生使用英語詞匯學(xué)習(xí)策略的總體情況以及經(jīng)過兩種詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)之后對學(xué)生詞匯習(xí)得的影響。 在研究中，研究者首先對來自一所初級中學(xué)的42名學(xué)生進(jìn)行了一份問卷調(diào)查。該問卷是參考Gu＆Johnson的改編而成的，詳細(xì)調(diào)查了學(xué)生在態(tài)度及認(rèn)知這兩個方面使用英語詞匯學(xué)習(xí)策略的情況。數(shù)據(jù)結(jié)果表明： 1)大部分參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是一種單調(diào)、機(jī)械的活動，在學(xué)習(xí)中無法從中獲得樂趣或成就感。 2)中學(xué)生在

2、學(xué)習(xí)中所使用的詞匯策略非常有限。其中，讀寫重復(fù)、口頭重復(fù)以及詞典的使用是他們最常用的學(xué)習(xí)方式。然而像構(gòu)詞法、猜測、上下文策略及聯(lián)想策略等一些深層次的學(xué)習(xí)策略卻很少被使用。 以上結(jié)果表明有必要對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會采用多種學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而找到適合自己的有效學(xué)習(xí)策略，提高詞匯學(xué)習(xí)興趣及記憶效率。 由此，研究者選擇了構(gòu)詞法和上下文策略作為對42個研究對象培訓(xùn)的內(nèi)容。在研究中，研究對象被隨機(jī)的分為兩組，分別接受其中一種學(xué)