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文檔簡介
1、本研究試圖了解中國中學生使用英語詞匯學習策略的總體情況以及經(jīng)過兩種詞匯學習策略的培訓之后對學生詞匯習得的影響。 在研究中，研究者首先對來自一所初級中學的42名學生進行了一份問卷調(diào)查。該問卷是參考Gu＆Johnson的改編而成的，詳細調(diào)查了學生在態(tài)度及認知這兩個方面使用英語詞匯學習策略的情況。數(shù)據(jù)結(jié)果表明： 1)大部分參與調(diào)查的學生認為詞匯學習是一種單調(diào)、機械的活動，在學習中無法從中獲得樂趣或成就感。 2)中學生在
2、學習中所使用的詞匯策略非常有限。其中，讀寫重復、口頭重復以及詞典的使用是他們最常用的學習方式。然而像構(gòu)詞法、猜測、上下文策略及聯(lián)想策略等一些深層次的學習策略卻很少被使用。 以上結(jié)果表明有必要對中學生進行學法指導，讓他們學會采用多種學習策略，進而找到適合自己的有效學習策略，提高詞匯學習興趣及記憶效率。 由此，研究者選擇了構(gòu)詞法和上下文策略作為對42個研究對象培訓的內(nèi)容。在研究中，研究對象被隨機的分為兩組，分別接受其中一種學
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