思維導(dǎo)圖在中職《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、目的:
　　探索思維導(dǎo)圖在中職《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用策略，評價其應(yīng)用效果，為思維導(dǎo)圖在中職護(hù)理教學(xué)中的推廣應(yīng)用提供有益的借鑒。
　　方法:
　　以便利抽樣的方法選取重慶某醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校2012級中職護(hù)理專業(yè)2個班，共133人，其中女生128人，男生5人，將其中一個班設(shè)為試驗組，采用思維導(dǎo)圖結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法授課，另一個班為對照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)法。2個班的教學(xué)任務(wù)均由研究者本人承擔(dān)，包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時

2、數(shù)均相同。課程結(jié)束時2組同時進(jìn)行理論考試與技能考核，考試內(nèi)容和形式均相同。試驗組在課程結(jié)束后由研究者本人隨機(jī)選取24名學(xué)生，以“談?wù)勀銓λ季S導(dǎo)圖的認(rèn)識”為主題對學(xué)生進(jìn)行訪談。研究數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理，計量資料用t檢驗分析。
　　結(jié)果:
　　1.試驗組護(hù)生《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程理論考試成績和技能操作考試成績均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。
　　2.學(xué)生訪談共提煉出5個主題:思維導(dǎo)圖有助于