學(xué)校管理對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響研究——基于一所農(nóng)村小學(xué)的個(gè)案分析.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)今已經(jīng)發(fā)展成為國(guó)際教師教育改革的趨勢(shì)、教師實(shí)踐創(chuàng)新的主流。在我國(guó)，教師專業(yè)發(fā)展作為一種角色的發(fā)展，日益引起教育學(xué)界的廣泛關(guān)注。教師的發(fā)展過程是一個(gè)人的成長(zhǎng)過程，這種發(fā)展既需要依賴于生物因素，同時(shí)也受制于其所處的客觀環(huán)境，可以說教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)人與環(huán)境相互作用的結(jié)果。它與教師的職業(yè)生活緊密聯(lián)系在一起，是貫穿個(gè)人職業(yè)生涯的一個(gè)持續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過程。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，是教師面臨的主要環(huán)境，學(xué)校在制度、考核、文化等方面

2、不可避免地會(huì)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生顯性或隱性的影響。特別是在我國(guó)廣大的西部農(nóng)村地區(qū)，教師的工作環(huán)境差，專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)少，因此學(xué)校環(huán)境對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響就顯得尤為重要?？梢哉f農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展水平的改善和專業(yè)實(shí)踐的改進(jìn)，將在很大程度上決定著我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的整體水平。基于此論文著重考察學(xué)校管理對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展影響的深度與廣度。
　　 本研究采用質(zhì)性的研究方法，選擇甘肅省定西市通渭縣榜羅小學(xué)及其校長(zhǎng)作為合作伙伴，通過訪談、觀察、實(shí)物分析

3、以及直接參與學(xué)?；顒?dòng)等方式收集各種相關(guān)資料，主要從學(xué)校制度、考核與評(píng)價(jià)、教師的整體感受與教師對(duì)學(xué)校的期望四個(gè)方面對(duì)所收集的資料進(jìn)行歸類及分析，并在歸納及分析的基礎(chǔ)上，嘗試著通過一個(gè)個(gè)案，了解在我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校管理是如何影響農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展的。并力求在學(xué)校管理能力范圍內(nèi)，對(duì)影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理因素加以分析，以探索農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，尋找促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展行之有效的途徑，提出從學(xué)校管理角度促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)

4、際建議。本文認(rèn)為，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校管理者首先應(yīng)積極開展校本教研，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展；其次，要改善制度化管理與考核的方式，并通過終身學(xué)習(xí)來提高校長(zhǎng)作為管理主體的智慧和品格，以此來帶動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；再次，加強(qiáng)管理工具性與人文性的結(jié)合，同時(shí)管理者要在深入第一線的基礎(chǔ)上，關(guān)心激勵(lì)每一位教師，為教師提供成長(zhǎng)與提高的條件；最后，管理者要優(yōu)化教師成長(zhǎng)的環(huán)境，建立具有農(nóng)村學(xué)校特色的學(xué)校管理模式，讓教師可以民主地參與管理，為教師的專業(yè)成